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正文內(nèi)容

基于matlab的語音信號(hào)分析與處理的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告-資料下載頁

2025-04-14 04:00本頁面
  

【正文】 的信號(hào)波形與頻譜,同時(shí)有原信號(hào)作對(duì)比??梢钥闯觯吞匚炙紴V波器的頻率特性曲線無論在通帶還是在阻帶內(nèi),都是頻率的單調(diào)函數(shù),切比雪夫Ⅰ型濾波器的幅頻特性在通帶內(nèi)是等波紋的,阻帶內(nèi)是單調(diào)的。因?yàn)樵诨卣{(diào)函數(shù)中,高通和低通、帶通和帶阻濾波器的截止頻率、波紋系數(shù)、抽樣頻率設(shè)定的值是相同的,所以在下圖中縱向?qū)Ρ瓤梢钥闯?,信?hào)通過高通和低通濾波器之后頻譜相對(duì)于原信號(hào)是互補(bǔ)的,如果對(duì)于高通濾波器在某一頻率段上有幅值,那么對(duì)于低通濾波器該頻率幅值為零。同理于帶通和帶阻濾波器。橫向上對(duì)比可以看出不同濾波器選頻特性也不同,特別是在圖7—圖10中選頻邊界處的頻譜處理可以看出,切比雪夫?yàn)V波器比巴特沃思濾波器的選頻特性好。四、結(jié)果分析與體會(huì)濾波器的作用就是濾除掉阻帶內(nèi)有頻率分量,保留通帶內(nèi)的頻率分量。在圖3—圖10的波形圖和頻譜圖中可以看出,經(jīng)過濾波器處理后,不僅濾除掉了原信號(hào)的部分頻率分量,原信號(hào)的幅度也會(huì)有所衰減,而低通和帶阻濾波器產(chǎn)生的信號(hào)相對(duì)于原信號(hào)變化不大,是因?yàn)樵O(shè)定的選頻范圍是原信號(hào)的頻率段中較集中的部分,所以與此同時(shí),高通和帶通濾波器產(chǎn)生的信號(hào)相對(duì)于原信號(hào)的幅度就會(huì)大大衰減,其原因也是在于高通和帶通濾波器的選頻范圍是原信號(hào)頻率范圍中較少的一部分。在信號(hào)回放時(shí),低通和帶阻濾波器回放的音頻信號(hào)與原信號(hào)相比,音色有一點(diǎn)低沉;而高通和帶通濾波器回放的音頻信號(hào),幾乎已經(jīng)聽不到什么聲音,這也說明了這兩種濾波器產(chǎn)生的信號(hào)頻率只占原信號(hào)頻率范圍中較少的部分。所以根據(jù)各個(gè)濾波器的選頻范圍及濾波后信號(hào)的音效,可大致判斷原信號(hào)的頻率多集中在1000Hz以下。通過這次課設(shè),使我對(duì)濾波器有了更深的認(rèn)識(shí),特別是濾波器參數(shù)對(duì)濾波器性能的影響,因?yàn)橥◣Ы刂诡l率、阻帶截止頻率、通帶波紋系數(shù)、阻帶波紋系數(shù)都是要影響濾波器的階數(shù),而濾波器的階數(shù)越大,其選頻特性就越好。因?yàn)闉V波器處理的音頻信號(hào)是我自己的聲音,所以通過濾波器處理后音頻信號(hào)的變化,能大致得出自己聲音的頻率范圍,也是挺有意思的。在做課程設(shè)計(jì)之前覺得內(nèi)容挺難的,但經(jīng)過查閱圖書館的資料和同學(xué)們的努力與幫助,最后還是以比較短的時(shí)間完成了這次課程設(shè)計(jì)。以前學(xué)MATLAB的時(shí)候,最后的大作業(yè)也是用GUI設(shè)計(jì)了一個(gè)可視化界面,所以在本次設(shè)計(jì)中可視化界面的設(shè)計(jì)也沒有覺得很難。但是看到其他同學(xué)有用到Edit Text控件來作濾波器參數(shù)的輸入,感覺到自己的能力還是很有限,所以還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但最重要的還是感覺到通過課程設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用,并且運(yùn)用以前學(xué)過的工具來更好的理解所學(xué)的內(nèi)容,收獲還是挺大的。五、參考文獻(xiàn)程佩青 數(shù)字信號(hào)處理教程(第三版) 清華大學(xué)出版社羅軍輝、羅勇江、白義臣等 機(jī)械工業(yè)出版社劉波、文忠、曾涯等 MATLAB信號(hào)處理 電子工業(yè)出版社六、謝辭 在本次設(shè)計(jì)中,借閱了圖書館的一些書籍,比自己的幫助比較大,同學(xué)間的相互討論與幫助也起到了很重要的作用。此外還要特別感謝指導(dǎo)老師耐心的輔導(dǎo),并幫助我糾正錯(cuò)誤,授予以魚,亦之以漁,使我不僅能夠按時(shí)完成課程設(shè)計(jì),也從中對(duì)本課程有了更深的認(rèn)識(shí)與理解,同時(shí)也注意到自己在學(xué)習(xí)方法中的不足,并會(huì)在日后加以改正。11
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