第四單元備課資料-資料下載頁
2024-11-10 02:01本頁面
【導讀】3-1描述社會生活中某種制度的延續(xù)和變遷。在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。革中的偉大作用。宗法分封制社會→中央集權(quán)大一統(tǒng)社會；和理性認識服務(wù)；②“封邦建國”與“封建”；①“禮”和“樂”的文化定位，突出文明史；④略去了關(guān)于封建社會起始的疑義?！皯?zhàn)國封建起始說”。斷進步，使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切。們是如何推動歷史前進的。物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化。況，認識統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。中國各族人民共同締造的。定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。的復原，激發(fā)師生的情感認同和民族自豪感。新教材圍繞“盛世”主題，取材重點突出，文化本身就是文明的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了新教材文明。發(fā)展史的特點，體現(xiàn)了“盛世”主題，也符合邏輯規(guī)律。6—1了解中國歷史上的疆域變化與政權(quán)更替概況，探究，使全體學生參與討論和交流，在教師的指導下，自主地分析解決問題。商鞅是衛(wèi)國公子,姓公孫,名鞅。孝公死后,商鞅遭報復,慘死。
【正文】 ，孔子回答說： “ 冉求遇事膽小退縮，所以我要鼓勵他前進，仲由好勇過人，所以我要約束他（要他謹慎）。 ” 問題：故事反映了孔子的什么思想 ? 第二課 漢唐盛世 （第三課時）帝國新政 一、教材分析 本課時內(nèi)容講述的是隋王朝結(jié)束自三國時期以來政權(quán)分立的局面，建立新的大一統(tǒng)；隋王朝亡于暴政，大唐王朝繼隋而立。唐太宗為改善中國積貧積弱的局面，對君民關(guān)系、君臣關(guān)系、政治體制、民族問題等進行一系列調(diào)整，使唐朝國力迅速上升，最終出現(xiàn)了歷史上著名的“貞觀之治”，不僅對于中國后世的社會政治，而且對于古代東方世界的社會政治，都產(chǎn)生了深遠的影響。 二、教學目標 （ 1）了解隋朝的建立和滅亡，學會吸取 隋亡于暴政的歷史教訓。 （ 2）理解唐太宗李世民的歷史功績，了解唐太宗時代的 “ 開明政治 ” ，了解 “ 貞觀這治 ” 的社會和諧局面，認識個人對于歷史發(fā)展所起的作用，學習正確評價重要歷史人物的方法。 （ 3）理解三省六部制度、科舉制度等新政制度對于中國后世的社會政治以及古代東方世界的社會政治所產(chǎn)生的深遠影響，理解古代中國對世界文明發(fā)展的巨大作用。 （ 4）用隋唐盛世的史實激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 三、教學重點和難點分析 教學重點：了解唐太宗 “ 貞觀之治 ” 的措施。 教學難點：以三省六部制度、科舉制度為例， 領(lǐng)悟中華文明對于世界文明發(fā)展所做出的突出歷史貢獻。 四、問題探討 學生平時通過書籍、電視劇，知道唐太宗（貞觀之治）、科舉制，但這種知識是零星的、片段的，可能中間還夾雜著一些錯誤的理解。按照常規(guī)的教學方式，問題可以這樣設(shè)計：（ 1）唐太宗在治理國家有哪些 “ 新 ” 政？（ 2）這些措施對唐太宗的統(tǒng)治有何意義？對世界又產(chǎn)生了什么影響？（ 3）如何評價唐太宗？這樣教師教起來比較容易，學生聽起來也不費勁，只要聽懂并做筆記就行，整堂課的內(nèi)容只要十幾分鐘的介紹和回答就可以完成教學任務(wù)，但會出現(xiàn)幾個問題：問題之一是教材內(nèi)容學生很容易就看懂，也是很感興趣的，老師這樣低調(diào)處理，容易磨滅學生的興致，造成課堂氣氛平淡；問題之二是容易造成學生只知道聽老師傳授知識，而逐漸喪失了動腦和探究知識的能力。更重要的是教學難點無法突破，而 “ 用唐朝盛世的史實激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情感 ” 這一情感目標根本無法落實。 五、教學過程
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1