教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群的實(shí)踐-資料下載頁(yè)
2025-07-19 03:08本頁(yè)面
【正文】 做人 先從 做人 開(kāi)始，再透過(guò)社群 做學(xué)問(wèn) 過(guò)於樂(lè)觀的 自我組織 ？ 過(guò)於樂(lè)觀的 自發(fā)性 教師社群？ 需不需要 半推半就 ？ 非正式 l從小學(xué)、中學(xué)推動(dòng)到大學(xué)l將 非正式 的學(xué)習(xí)社群，建立 正式化、制度化 ，顯示已體認(rèn)到學(xué)習(xí)社群對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性 。l領(lǐng)導(dǎo)觀 、 權(quán)力觀 、 學(xué)習(xí)觀 、 互動(dòng)型態(tài) 、 組織文化 等要有所調(diào)整或轉(zhuǎn)變，否則將 流於形式 ， 無(wú)法發(fā)揮促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之 實(shí)質(zhì)功能 。一定要有教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群?jiǎn)?？l 學(xué)?？梢圆灰?” 掛名 ” 的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群l 但優(yōu)質(zhì)的學(xué)校不能沒(méi)有分享、合作、支持、開(kāi)放 、 信任及互動(dòng)良好的學(xué)校文化或教師文化l 不要為社群而社群，而要問(wèn)建立教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群的目的是什麼 ？l 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑很多，學(xué)習(xí)社群只是其中一個(gè)有效的途徑l 工具理性 短期 l短期：鼓勵(lì)成立學(xué)習(xí)社群，並 找出潛在的專(zhuān)業(yè)社群l長(zhǎng)期：深耕分享 、 開(kāi)放及合作的 組織文化 省思的態(tài)度l 開(kāi)放的心胸 (openmindedness)l 全心全意 (wholeheartedly)l 責(zé)任感 (responsibility) (杜威 )「 我們都是只有一隻翅膀的天使，唯有擁抱彼此才能翱翔」 ~哲學(xué)家 Luciano De Grescenzo~ (蔡舜玉和丁惠民譯，民 91： 46) 在學(xué)生的需要上 看到自己的責(zé)任 致教師不要忽略那些能力差的孩子 。請(qǐng)你們?nèi)迹喝绻銈儾挥眯娜ソ虒?dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難、有可能中途輟學(xué)的學(xué)生，他們將對(duì)社會(huì)造成什麼影響？窮人中那些不算太窮的 —資質(zhì)優(yōu)等 的孩子，往往還能 找到立足之地 。因此我所要 盡力服務(wù)的對(duì)象 ，是那些 遲鈍、較笨的而又飢腸轆轆的孩子 。 (德蕾莎修女嘉言集 p32/33) 知道因 你的存在 ， 能讓 另一個(gè)生命 呼吸得更順暢， 你就擁有了成功 。 (；蒙光遠(yuǎn)等譯 ,2022)) 謝謝您的聆聽(tīng) 敬?！? 平安愉快 心想事成 參考文獻(xiàn)l 蔡進(jìn)雄 (2022) 。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理論與研究 。臺(tái)北：師大書(shū)苑。l 蔡進(jìn)雄 (2022)。學(xué)校經(jīng)營(yíng)的新典範(fàn)：論教師學(xué)習(xí)社群的建立與發(fā)展。 教育研究月刊， 188， 4859。l 蔡進(jìn)雄 (2022) 。論學(xué)校轉(zhuǎn)型為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)作為。 教育 研究月刊， 194， 4453。l 感謝歷次演講中提供不同意見(jiàn)的教育夥
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