基礎(chǔ)教育日語課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的挑戰(zhàn)——三部教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2025-07-18 19:11本頁面
【正文】 運用 ? 口語 ? 科學(xué) 、 ? 客觀 、 ? 統(tǒng)一 、 ? 標(biāo)準(zhǔn)化 2022/8/15 32 大綱（標(biāo)準(zhǔn)） 評價建議 的比較（ 3b） ? 專業(yè)日語 (高年級 ) ? 通過畢業(yè)論文撰寫 ， 培養(yǎng)學(xué)生的書面語言運用能力 ， 掌握論文的寫作方法 ， 提高思考 、分析和解決問題的能力 。 ? 通過實習(xí) ， 使學(xué)生將所學(xué)的理論 、 知識切實地運用到實踐中去 ， 彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足 ，強(qiáng)化課程所學(xué)知識 ， 提高學(xué)生在實踐中獨立思考和解決問題的能力 ， 為畢業(yè)后走上社會做好準(zhǔn)備 。 2022/8/15 33 挑戰(zhàn)之一 ? 理念 ? 基礎(chǔ)教育日語教育的理念更為關(guān)注外語教育對人的素質(zhì)所起的作用，涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略這些更為直接作用于人的發(fā)展的環(huán)節(jié)； ? 大學(xué)日語教育的理念更為關(guān)注社會對學(xué)生的需求； 如何處理好外語教育的人文性和工具性，仍然是個有待不斷深入研究的課題 2022/8/15 34 挑戰(zhàn)之二 ? 基礎(chǔ)階段的日語滑坡嚴(yán)重 ? 大學(xué)專業(yè)日語發(fā)展迅速 ? 大學(xué)日語專業(yè)不收中學(xué)學(xué)過日語的學(xué)生 ? 日語本科生的考研上升 ? 日語本科生畢業(yè)中考研比例上升 ? 日語本科生畢業(yè)生出國留學(xué)的比例上升 此消彼長，一條龍難以貫穿 2022/8/15 35 挑戰(zhàn)之三 ? 基礎(chǔ)教育階段日語的目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，均以能用日語做某是的角度加以描述。在一定程度上改變了以往用數(shù)量定標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)，克服了形式上看似科學(xué)，但實際運用上很難實現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，更加突出交際完成與否，而不苛求精確的數(shù)量。況且，速度等是因人而異的，標(biāo)準(zhǔn)也不易確定 2022/8/15 36 挑戰(zhàn)之四 ? 基礎(chǔ)教育開始關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略 ? 高校顯得安靜了一點 ? 對學(xué)生的學(xué)習(xí)研究得遠(yuǎn)不如對日語本身的研究深入 2022/8/15 37 挑戰(zhàn)之五 ? 基礎(chǔ)教育提出了新的評價思路。 ? 高校顯得比較沉寂 2022/8/15 38 挑戰(zhàn)之六 ? 基礎(chǔ)教育對教材建設(shè)提出了以學(xué)生為中心、以接近實際的交際活動、充分發(fā)揮學(xué)生自我建構(gòu)知識淺能的要求。特別是英語教材呈現(xiàn)出日新月異的現(xiàn)象。 ? 日語教材，仍然沒有擺脫廣播講座、電視講座的模式，課堂用教材到了課堂很難操作、活動。事物巨細(xì)，都在教材中加以呈現(xiàn)，恰恰沒有呈現(xiàn)學(xué)生可以用來活動的模式和空間 2022/8/15 39 挑戰(zhàn)之七 ? 基礎(chǔ)教育對教材建設(shè)提出了以學(xué)生為中心、以接近實際的交際活動、充分發(fā)揮學(xué)生自我建構(gòu)知識淺能的要求。特別是英語教材呈現(xiàn)出日新月異的現(xiàn)象。 ? 日語教材，仍然沒有擺脫廣播講座、電視講座的模式，課堂用教材到了課堂很難操作、活動。事物巨細(xì)，都在教材中加以呈現(xiàn)，恰恰沒有呈現(xiàn)學(xué)生可以用來活動的模式和空間 2022/8/15 40 挑戰(zhàn)之八 ? 教師開始在研究學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)心理。 ? 教師開始通過教師行為研究，研究自身的教學(xué)行為。 ? 高校對日語本身的研究如火如荼。而對教育研究不錯。 請多指教?。?
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