【正文】 學出版社。2003年1月 考核方式：命題考試40%、測試20%、課堂表現(xiàn)20%、課堂筆記10%、作業(yè)10%二、正文部分第一章教學要求了解日語的寒暄方式和文化，掌握初次見面、日常問候、所屬關(guān)系、購物等的表達方式。教學內(nèi)容第一課 はじめまして知識要點：初次見面的問候；詢問國籍、籍貫；詢問職業(yè)；詢問年齡。第二課 いいえ、どういたしまして知識要點：家庭生活的場面；社會生活的場面 第三課 あの方はどなたですか知識要點：詢問對方姓名；向?qū)Ψ皆儐柲吧诵彰?；找?第四課 これは誰の物ですか知識要點：詢問物品；詢問是誰的物品；在商店購物 第五課 全部でいくらですか知識要點：購物；詢問價格；挑選物品本章學時數(shù) 10課時 第二章教學要求了解日語疑問句的一般表達方式，掌握時間、存在句式、邀請以及動詞“ます”形的變化和應(yīng)用。教學內(nèi)容第六課 今、何時ですか知識要點：時刻、星期、年月日的表示 第七課 トイレはどこにありますか 知識要點：表示存在的場所 第八課 冷蔵庫に何がありますか 知識要點：表示存在的人或物 第九課 あなたはタバコを吸いますか知識要點：“ます”形和時間、場所的表達方式 第十課 いっしょに食事をしませんか 知識要點：邀請和手段、方法的表達方式本章學時數(shù) 10課時 第三章 掌握移動表現(xiàn)；掌握形容詞的基本用法；掌握形容詞的“て”形和對比表現(xiàn)；掌握希望表現(xiàn)，掌握動詞原形和可能表現(xiàn)。第十一課 先生のお宅へ遊びに行きます 知識要點：“行く 來る”和移動表現(xiàn) 第十二課 日本語の授業(yè)はおもしろいです 知識要點：形容詞的基本用法第十三課 母の手料理が一番おいしいです知識要點：形容詞“て”形和對比表現(xiàn) 第十四課 どんな仕事をしたいですか知識要點：句型“～は～が～です”和希望表現(xiàn)第十五課 何ヶ國語を話すことができますか知識要點：動詞原形和可能表現(xiàn) ：10課時教研室：德日韓教研室 執(zhí)筆人 劉偉娜 系主任審核并簽名：《日語口語2》課程教學大綱課程編號：1231080 課程名稱：日語口語2 總學時數(shù)：30 實驗或上機學時：30 先修課：無 后續(xù)課：日語口譯二、說明部分：本課程是日語專業(yè)一年級學生的專業(yè)基礎(chǔ)課：通過學習日語口語，讓日語專業(yè)一年級學生了解會話的場景，掌握日語的基礎(chǔ)句型和詞匯，從而可以進行日常交流和溝通。：第二篇：日語專業(yè)教學大綱高年級階段高等院校日語專業(yè)高年級階段教學大綱一、總 綱（一）大綱宗旨本大綱旨在規(guī)定日語專業(yè)本科三、四年級的教學目標、教學內(nèi)容、教學原則、教學評價以及有關(guān)教學的幾個問題，為制定高年級階段的教學計劃、教材編寫、測試評估提供依據(jù)。（二）適用范圍本大綱適用于全國高等院校日語專業(yè)本科高年級（三、四年級）。大綱只對專業(yè)課提出要求。（三）指導(dǎo)思想根據(jù)教育部對文科院校提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量”的要求，對高年級的課程設(shè)置和教學內(nèi)容提出基本要求，各院?？筛鶕?jù)具體情況掌握執(zhí)行。其中主干課、必修課的設(shè)置應(yīng)爭取統(tǒng)一。教學質(zhì)量應(yīng)符合大綱要求，即繼續(xù)錘煉語言基本功，提高日語實踐能力，充實文化知識，進一步擴大知識面。為完成這一任務(wù)，應(yīng)在教材、教學方法、教學質(zhì)量評估等方面進行深入的研究和穩(wěn)步的改革。要改革教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力。學生畢業(yè)時應(yīng)具有扎實的日語基本功和較強的日語實踐能力；還要具備日語語言學、日本文學、日本社會文化（包括地理、歷史、政治、經(jīng)濟、風俗、宗教等）方面的基本知識。畢業(yè)生走出校門后，應(yīng)能很快地適應(yīng)除專業(yè)性較強的領(lǐng)域以外的各種口譯、筆譯及與日本研究相關(guān)的科研與教學工作。（四）教學安排與教學內(nèi)容高年級教學分兩個學年四個學期，即第五學期至第八學期。每個學期平均周數(shù)為18周。其中第八學期即畢業(yè)前的半學年中，各院校安排畢業(yè)論文的撰寫工作。本大綱是日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學大綱的延伸，與基礎(chǔ)階段教學大綱相銜接。在進一步練好聽、說、讀、寫、譯幾方面基本功的同時，應(yīng)注意擴大視野，拓寬知識面。高年級專業(yè)課程內(nèi)容主要包括：(一)日語綜合技能；（二）日語語言學：（三）日本文學；（四）日本社會文化。二、課 程由于各院校的特點不同，開設(shè)課程的門類不同，課程名稱及開設(shè)的時間、周學時數(shù)也不同。根據(jù)日語專業(yè)的基本特點，課程可分為主干課、必修課和選修課幾種。對此，本大綱不進行具體劃定，而是從內(nèi)容上列出四個方面必須開設(shè)的課程，每個方面的具體課型及教學時數(shù)可由各院校自行酌定，但應(yīng)以達到本大綱提出的要求為前提。（一）日語綜合技能課日語綜合技能課是指用日語講授的高年級日語（或精讀）、泛讀、報刊選讀、日語寫作、翻譯等課程。其中高年級日語（或精讀）每學期均應(yīng)開設(shè)，其他基礎(chǔ)階段未開過或未開完的課程應(yīng)在三、四年級補設(shè)。提高學生的日語綜合能力，擴大知識面，使學生不僅有較強的語言應(yīng)用能力，還應(yīng)有廣泛且具有一定深度的關(guān)于日語語言文化方面的知識。（1）日語（精讀）課：是基礎(chǔ)日語課的繼續(xù)，但教學重點應(yīng)從一、二年級的講解詞匯、語法、句型逐漸轉(zhuǎn)到分析文章、理解語言心理和語言的文化背景，從而掌握地道的日語方面上來。教學方法應(yīng)靈活多樣，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生積極參與課程教學。教師不僅要分析文章，分析句子結(jié)構(gòu)，還要介紹大量的語言文化背景知識，避免“中國式日語”的出現(xiàn)，為學生在實踐中使用日語打下堅實的基礎(chǔ)。（2）泛讀課與報刊選讀課：本課型的主要目的是：擴大學生的詞匯量和知識面，讓學生了解各種文體、各種內(nèi)容的文章，為適應(yīng)已經(jīng)到來的信息社會的需要，教材中科普性文章應(yīng)占有一定比例，還應(yīng)使學生掌握最新國際時事及相關(guān)詞匯，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)有關(guān)工作，同時還應(yīng)使同學了解報刊語言特點等。這類課程的作業(yè)可采取縮寫文章、收集信息、整理資料等許多形式。（3）日語寫作課：該課型從應(yīng)用文入手，講授各類實用文體、調(diào)查報告等各種文體的文章以及論文的寫作方法，尤其應(yīng)使學生掌握日語獨特的表達方式。不僅要培養(yǎng)學生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學生對閱讀材料的分析、綜合能力，使學生學會正確引用他人的觀點，避免有意無意的抄襲現(xiàn)象。此外，本課程還要培養(yǎng)學生具有修改自己文章、利用工具書及其他參考書分析評論他人文章的能力。本課程教學應(yīng)從注重文章的思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和語言的正確使用入手，逐漸把重點轉(zhuǎn)移到行文的得體和流暢及文章內(nèi)涵上來。寫作課的具體做法以課后寫作、課堂講評為宜。（4）翻譯課：翻譯指口筆譯兩種課型，口筆譯課又分為日譯漢和漢譯日兩大類，一般先進行日譯漢為宜。學時數(shù)及日譯漢與漢譯日的學時比例，各院?？筛鶕?jù)實際情況靈活掌握，一般各占4060學時為宜。本課程應(yīng)通過各種文章體裁的翻譯實踐，運用翻譯理論與技巧，在詞義、語序、語法形式、句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、習慣表達方式、修辭手段及標點符號等方面對比漢日兩種語言的差異，是學生掌握翻譯的基本技巧，培養(yǎng)學生獨立從事日譯漢、漢譯日的能力。口譯課要通過大量的漢譯日、日譯漢的聽說實踐，訓練學生在政治、經(jīng)濟、社會文化等方面的口譯能力。同時還應(yīng)注意提高學生的政策水平和涉外工作能力。高年級階段結(jié)束既是大學本科的終結(jié)，因此，所要求的標準也是本科畢業(yè)時應(yīng)達到的標準。為使學生畢業(yè)后能很快適應(yīng)專業(yè)工作，并能勝任外事、外貿(mào)等方面的口筆譯工作及相關(guān)的科研和教學工作，在聽、說、讀、寫、譯方面的具體要求是：聽：①能聽懂日本人用普通話以正常語速所做的演講、談話，反應(yīng)快、理解正確，并能復(fù)述中心內(nèi)容。②對電視節(jié)目、現(xiàn)場采訪的廣播及帶有地方口音的日本人講話，聽后能抓住主要內(nèi)容和重要情節(jié)。說：①能用日語較正確地表達自己的思想感情，能與日本人自由交談。②經(jīng)過較短時間的準備，能用日語即席發(fā)言，或發(fā)表學術(shù)見解，或就熟悉的內(nèi)容進行討論和辯論，或就我國大政方針、國內(nèi)國際問題闡述觀點。以上表達均應(yīng)做到語音語調(diào)正確自然，表達通順流暢，無影響內(nèi)容理解的明顯語法錯誤。能根據(jù)不同場合、不同對象正確選用不同的語言表達方式，尤其在詞義的褒貶、敬語的使用及語氣、色彩的把握方面基本無誤。讀：①能讀懂專業(yè)性很強的科技資料以外的現(xiàn)代日本文章，除了最新外來語流行語及個別生僻詞匯外，基本上沒有生單詞；讀一般性日語文章，能理解作品的主要內(nèi)涵和意境；能較好地歸納、概括主要內(nèi)容；能獨立分析文章的思想觀點、文章結(jié)構(gòu)、語言技巧及文體修辭。②對于古文、和歌、俳句等古典作品或文章，借助工具書和參考注釋能讀懂大意。寫：①能用日語寫出格式標準、語言基本正確、內(nèi)容明了的書信、調(diào)查報告等各種文體的文章；能寫內(nèi)容充實，具有一定廣度和深度的說明文、議論文以及論文。②掌握撰寫畢業(yè)論文（學士論文）的基本方法，如選題、查找、整理、分析資料、做論文提要、最終完成論文等。③在構(gòu)思成熟的前提下，寫作速度可達每小時600～700字，語言基本上正確得體，無明顯語法錯誤，用詞恰當，簡敬體使用正確。譯：①口譯：在無預(yù)先準備的情況下，能承擔生活翻譯；經(jīng)過準備后，能勝任政治、經(jīng)濟、文化等方面的翻譯；忠實原意，語言表達流暢，并能區(qū)別各種不同的語感和說話人的心態(tài)。②筆譯：能翻譯用現(xiàn)代日語撰寫的各種文章、書籍；借助工具書和注釋能翻譯一般日文古文。漢譯日時，翻譯《人民日報》社論程度的文章，每小時能譯400～500字（相當于1000日文印刷符號）；日譯漢時，每小時能譯500～600字。翻譯文藝作品時，作品的語氣、意境及文體風格與原文基本相符；翻譯外交文件、外貿(mào)合同及政治性較強的文章時，基本上忠實原文，重要內(nèi)容正確。上述課型除翻譯課及其他課中的個別章節(jié)外，均應(yīng)用日語授課。（二）日語語言學課作為統(tǒng)一要求，應(yīng)包括“語言學概論”和“日本語概論”兩大內(nèi)容。有條件的院校可開設(shè)國情語言學、古典語法等日語語法及日本社會和語言文化方面的課程。語言學是語言的理論，文學是語言的藝術(shù)，兩者相輔相成。作為外語院校日語專業(yè)的畢業(yè)生，不僅應(yīng)初步了解一般語言的基礎(chǔ)理論，還要從理論角度了解日語語言的特點，如音聲、音韻、文字、詞匯、語法、句法、文體等。要提高學生駕馭日語語言的能力，打好繼續(xù)深造的理論基礎(chǔ)。日本語概論：要求學生比較系統(tǒng)的了解日語語言的基礎(chǔ)知識，如語音學、語法學、詞匯學等，從理論上對所學過的日語語言的基礎(chǔ)知識和應(yīng)學到的日語語言知識進行歸類、梳理，并加以總結(jié)。此類課程以教師講授為主，使學生初步了解語言學基本知識。開設(shè)古典語法課時，簡單扼要地介紹古典語法的基礎(chǔ)知識，使學生能借助工具書讀懂一般性古文，并能將其譯成漢語。（三）日本文學課日本文學課是日本語言文學專業(yè)的主干課之一。至少包括2～3個課型，即日本文學作品選讀、日本文學史、日本文學鑒賞等。通過文學課的教學，不僅要提高學生的文學鑒賞能力和審美水平，還要開拓學生視野，陶冶學生情操，培養(yǎng)良好的素質(zhì)和氣質(zhì)。另外，還應(yīng)使學生初步掌握文藝批評的方法，為將來從事日本文學研究、教學或撰寫文學方面的學術(shù)論文打下基礎(chǔ)。（1）文學作品選讀：通過選讀、分析、鑒賞各個不同時期具有代表性的不同思潮、流派的代表作品，使學生了解創(chuàng)作手法、創(chuàng)作技巧、語言特點和思想內(nèi)容，了解作品產(chǎn)生的時代與社會背景。（2）日本文學史：通過日本文學史的教學，使學生初步了解日本文學產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及與日本不同歷史階段的社會發(fā)展的聯(lián)系，掌握日本文學史方面的基本知識。要使學生了解日本的小說、詩歌、戲曲、文藝批評的發(fā)展史。作為日本文學史組成部分的古典文學史，可與近現(xiàn)代合為一個課型，也可分為兩個，還可與古典語法結(jié)合起來開設(shè)。應(yīng)使學生了解古典文學中的一些常識，如各時代的著名作品、作者及主要和歌、漢詩、俳句、民謠等。文學史最好能與文學作品選讀同步，即教材配套，教師統(tǒng)一，進度基本一致。要把日本文學置于廣闊的文化背景中去研究，置于世界文學的范圍內(nèi)去講授。講授日本文學應(yīng)以馬克思主義文藝理論為指導(dǎo)，同時要理解各種文藝理論和研究方法，避免人云亦云，不加批判，不假思索地全盤接受國外的所謂定論和觀點。講授文學課的教師應(yīng)有講授基礎(chǔ)課的經(jīng)驗和扎實的語言基本功，可借用語法和句法分析，深入淺出的講解文學作品中較難理解的內(nèi)容，加深對文學意境的理解。古代文學史課應(yīng)突出重點，以點帶面。因古代文學的語言、內(nèi)容難于近現(xiàn)代文學，一般應(yīng)先開近現(xiàn)代文學史，后開古代文學史。（四）日本社會文化課此類課程主要包括日本文化史、日本概況、日本經(jīng)濟等課型，主要內(nèi)容有歷史、地理、風俗、政治、經(jīng)濟等。要通過開設(shè)此類課程，使學生掌握日本文化的主要特點，對日本歷史發(fā)展的脈絡(luò)及政治、經(jīng)濟狀況等有一個基本的了解。教師應(yīng)用日語授課。突出重點，防止內(nèi)容過細過深，避免專門化。講授日本文化，應(yīng)盡量與中國文化進行比較，堅持馬克思主義的唯物史觀。做到既尊重歷史，實事求是，又要從學術(shù)的角度去大膽探討、研究和介紹。除上述的日語綜合技能、日語語言學、日本文學、日本社會文化等四大類型課程外，為進一步適應(yīng)社會需要，有條件的院校應(yīng)開設(shè)經(jīng)貿(mào)、旅游等涉外方面的輔修、選修課或講座，創(chuàng)造條件開設(shè)日文打字、微機使用、文獻檢索等實用性課程。三、畢業(yè)論文及畢業(yè)實習一般情況下，學生畢業(yè)前，畢業(yè)考試合格者均應(yīng)撰寫畢業(yè)論文，參加畢業(yè)實習（各院?？筛鶕?jù)情況酌情安排）。（一）畢業(yè)論文：通過畢業(yè)論文撰寫，培養(yǎng)學生的書面語言運用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問題的能力。：有一定獨立見解，論文要注明所引用的觀點和直接引用的詞句的出處，文后要標明主要參考書目。① 選題范圍：在所學課程范圍內(nèi)選題。② 使用語言及字數(shù)：畢業(yè)論文原則上用日語撰寫。論文字數(shù)為60008000字，并附1000字左右的中文內(nèi)容提要。③ 撰寫時間：畢業(yè)論文的撰寫工作應(yīng)在第八學期完成。④ 成績評定：畢業(yè)論文成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級，不及格者不能授予學士學位優(yōu)秀：文字層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹、語言流暢、正確，無明顯用詞及語法錯誤。論點正確、論據(jù)充分。有獨立見解、有說服力。良好：文字層次基本清楚，結(jié)構(gòu)合理、語言通順、易懂，用詞及語法錯誤較少。論點清楚、論據(jù)較充分。有一定說服力。雖無獨特觀點，但對現(xiàn)有觀點整理歸納地比較系統(tǒng)，表明自己對已有觀點的看法及其理由。及格：文字有層次，結(jié)構(gòu)像一篇學術(shù)文章，語言基本通順，用詞及語法錯誤