行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在“醫(yī)藥市場營銷”教學(xué)中的實(shí)踐doc-資料下載頁
2025-07-18 14:42本頁面
【正文】 生邊“干”邊“學(xué)”，努力做到“做”中“學(xué)”、“做”中“教”，收到了事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)人員推銷這章理論時(shí)，我們通過模擬一個(gè)情景，讓學(xué)生分別扮演“推銷員”和“顧客”，學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行推銷表演，包括敲門、開場白、介紹、說服、達(dá)成交易等各種活動(dòng)情景下的隨機(jī)表演。通過營造多種途徑探討學(xué)科知識(shí)的氛圍，學(xué)生在情景模擬中獲得了親身體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的“紙上談兵”相比，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更符合大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理需要，使學(xué)生學(xué)得更自覺、更有趣。三、對(duì)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法的思考實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向型”教學(xué)法，使我們“醫(yī)藥市場營銷”課程的教師不斷更新觀念，提高改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和育人意識(shí)，從而形成濃厚的教研氛圍。在具體的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生改變了以往的被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，通過相互協(xié)作解決學(xué)習(xí)中的問題；教師也從原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的咨詢者或指導(dǎo)者，既提高了同學(xué)們的民主意識(shí)，又促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中的一種新思維，順應(yīng)了職業(yè)教育教學(xué)改革的潮流，符合職業(yè)院校的專業(yè)特征，適合在各類高職院校中推廣。當(dāng)然在教學(xué)過程中，該種教學(xué)方法也存在著一些問題：如行動(dòng)導(dǎo)向引入教學(xué)之初，學(xué)生有不適應(yīng)甚至抵觸情緒發(fā)生，這就需要教師在課程引入的趣味性上下功夫，并要很好地在課外指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)和思考，加大教學(xué)監(jiān)督力度。又如以前教師是有備而戰(zhàn)的，現(xiàn)在很難估計(jì)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)提什么樣的問題，因?yàn)閷W(xué)生的問題可能涉及各個(gè)領(lǐng)域，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)并努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，減少教學(xué)中的“尷尬”。參考文獻(xiàn)：[1]李愛華,[J].經(jīng)營管理者,2009,(13).[2][J].中國科技信息,2007,(1).[3][J].南昌高專學(xué)報(bào),2008,(2).8 /
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