項目教學(xué)法論文中職電子商務(wù)實踐教學(xué)中應(yīng)用論文：項目教學(xué)法在中職電子商務(wù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2024-10-06 10:21本頁面
【導(dǎo)讀】中等職業(yè)教育是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)第一線，如果學(xué)生所學(xué)知識不能很好地應(yīng)用于實踐，學(xué)生。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到職業(yè)教育的。學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀。項目教學(xué)法的界定，教育界還沒有一個統(tǒng)一的定義。品、典型零件或典型工藝以及管理領(lǐng)域里的一項工作任務(wù)。握新的知識和技能。質(zhì)、能力、知識要求強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)。具體實施經(jīng)常需要臨時調(diào)整。出發(fā)展個性，又注重全面平衡的教與學(xué)方案。項目教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)符合企業(yè)所需求的。按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，努力創(chuàng)造性地去解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。設(shè)計是否適當(dāng)，將直接影響教學(xué)實施的效果。人一組，每人負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作。最后由教師綜合三級評定情況，給出對每一個學(xué)。生保持熱情的參與，解決學(xué)生在失敗后的心理問題。在項目實施中，學(xué)生體現(xiàn)的風(fēng)險精神、合作精神、
【正文】 相學(xué)習(xí)和交流。教師不僅要傳授本課程的知識，還要教授項目實施中學(xué)生應(yīng)具備的能力知識。文化課教師也能參與項目運作，專業(yè)課教師也需要文化課教師的知識作為指導(dǎo)和輔助。文化課教師不再枯燥地教授文化基礎(chǔ)知識，讓文化知識與崗位要求聯(lián)系起來，能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣。 項目的評審 項目完成后，教師做出評價，甚至可以讓企業(yè)來做評價。項目的最終效果由企業(yè)來評價，這樣的評 價是最真實的、最貼切的。在項目實施中，學(xué)生體現(xiàn)的風(fēng)險精神、合作精神、創(chuàng)新精神都是值得贊揚和肯定的，要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)積極創(chuàng)新、勇于開拓、樂于實踐、與人和諧等方面的素質(zhì)。 項目教學(xué)法是以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)的，以工作項目為參照點設(shè)置整個課程體系，要以項目課程為主體，以任務(wù)為參照點設(shè)計每門課程的學(xué)習(xí)項目和目標(biāo)。以典型的案例為載體設(shè)計教學(xué)活動，豐富學(xué)生的直觀體驗和感性認(rèn)識，學(xué)生同時用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，并通過獲得的 “ 成果 ” 激勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。項目教學(xué)法在許多 教學(xué)工作中都在嘗試，它的實施有時會受到 時間、精力和資源等方面的制約，但項目教學(xué)法產(chǎn)生的效果對于教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)都起著積極的推動作用。 參考文獻(xiàn) [1]呂忠寶 .項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較 [j].科技信息 ,2020(9):41 [2]楊文明 .高職項目教學(xué)理論與行動研究 [m].北京 :科學(xué)出版社 ,2020 [3]美國巴克教育研究所 .項目學(xué)習(xí)教師指南 :21 世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法 [m].2 版 . 北京 :科學(xué)教育出版社 ,2020
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