李芬職業(yè)學校學生思想道德、人文素養(yǎng)、生理心理素質(zhì)培養(yǎng)模式研究doc-資料下載頁
2025-07-18 07:27本頁面
【正文】 班級的輿論導向上。當學生第一天走進自己的班級體的時候，應該有種歸屬感，溫暖感?？梢酝ㄟ^布置教室，寫上“歡迎你加入我們的新家庭”。也可以制作一個愿望墻，班上的每個同學都寫上自己畢業(yè)時所達成的愿望。更有榮譽墻，上面貼滿班級體的榮譽獎狀。還有班級英雄榜,上面寫滿了，班上平時的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學生的學習和人性方面的亮點，并加以弘揚。在平時的教育教學，以及期中期末的學期總結(jié)中，并不以分數(shù)論座次，排名，而是以每位學生在本學期當中的綜合測評來全面的評價一個學生的成績。在綜合測評當中分數(shù)只占最后結(jié)果的百分之五十，剩下的則是包括平時學生在學校的德育，比賽，考勤，積極表現(xiàn)，等方面的分數(shù)，綜合測評分更加全面合理的反映了一個學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的特性。使學生不再像過去那樣只看重學科分數(shù)，而輕視德育，人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的不應該只是“工具人”，更應該是個“社會人”。加強中職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的職業(yè)道德教育，誠信教育，創(chuàng)新教育，獨立教育，使學生成為一個有益于家庭，有益于社會，有益于民族，有益于人類的人。普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)適方法，認識心理異?，F(xiàn)象，正確認識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常其重點是根據(jù)學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業(yè)等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助。 學校必須根據(jù)學生不同年齡階段身心發(fā)展的特點和職業(yè)發(fā)展的需分階段、有針對性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容。一年級階段：助學生適應中等職業(yè)學校的生活和學習環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，建立信心，在學習中培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，會成功的愉悅，激發(fā)學習興趣；鼓勵學生在學習和生活中不斷認識自己，開發(fā)潛能，悅自己，完善自己；幫助學生在專業(yè)課和其他活動中了解未來要從事的職業(yè)以及所學專業(yè)的培養(yǎng)標、學習目標和生活目標，培養(yǎng)職業(yè)興趣；幫助學生融入集體，在集體的建設(shè)中培養(yǎng)責任感、榮譽感；了解青春期性心理現(xiàn)象，幫助學生學會調(diào)控情緒，正確對異性交往。二年級階段：幫助學生掌握有效的學習方法和策略，提高他的思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力；引導學生了解自己的情緒、性格和能力特提高自我意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識，了解社會、認識社會，關(guān)注現(xiàn)實和未來職業(yè)選擇的關(guān)系，樹立正確職業(yè)理想；幫助學生發(fā)展人際交往能力，建立良好的同學關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系；助學生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格。三年級階段：幫助學生做好就業(yè)的理準備，確立就業(yè)目標或繼續(xù)學習的發(fā)展方向；引導學生利用學習和各種實踐機會熟悉社會體驗社會、體驗職業(yè)，根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點，樹立正確的擇業(yè)觀職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；幫助學生樹立合作與競爭識，增迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會適應能力，學會應對壓力與挫折，保持健康、良好態(tài)。160
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