職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式研究-資料下載頁
2025-06-22 07:38本頁面
【正文】 是沒有入愿意上課，培養(yǎng)不出對社會有用之才，那它最多只能是一個好的科研機構(gòu)；退一步說，評估科研成果，也還要看他作出這些成果所付出的代價：即投入。對其他的“單項”，也可作類似的分析。因此，孤立的“單項”評估只能適應(yīng)某種單一的需要，而不能較好地反映學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。著重綜合評估是有道理的，盡管綜合評估并不是單項評估的簡單相加，因而有著遠較單項評估更大的難度。3．推進定量評價法進行定性評估，包括在評估指標體系中夾帶著某些難以定量化的指標，但同時認為還是要著重發(fā)展定量評估。而且信守：定量化的程度，是評價一種評價體系和過程科學(xué)性的主要因素之一。如果過分保守定性評估，將使人難以猜測評價結(jié)果到底是什么水平和狀態(tài)，而只能“領(lǐng)會”其“精神”，因而出現(xiàn)千差萬別的歧義。為了統(tǒng)一這種歧義，需要通過量化手段使其統(tǒng)一。筆者很欣賞自由體操比賽中的評分方法，實際上它和我們前面說的主觀評分法是一致的，我們特別推薦在高等院校的評估中使用這種量化的方法，雖然它只具有相對的意義。4．社會參與評價法評估要慎重、準確、嚴肅，并以此為基礎(chǔ)保證評估的權(quán)威性和可信度。通過國家教育行政機構(gòu)組織的官方評估可以做到這點。但目前的情況是，所有政府行政部門要管的事情越來越多，官員們大多無暇研究評估的意義、價值和方法，一旦要搞評估，可能首先又是機構(gòu)、級別、文件、首長報告和指示等一大堆問題，姑且不論這種架勢是否真有道理，但在我國一向就是低效率的情況下，要企求官方慎重、嚴肅、準確地評估兌現(xiàn)，實際上只能遙遙無期地翹首以待。在這種情況下。應(yīng)當鼓勵學(xué)會、研究機構(gòu)甚至個人以及報刊等方方面面自發(fā)開展評估。這當中，膚淺、片面、不完全準確，以至缺乏權(quán)威性，至少在初始階段是難以避免的，人們應(yīng)當耐心對待并給予扶持。當然，發(fā)展民間評估絕不意味著否定官方評估，它們應(yīng)當相得益彰，互相補充。5．完善自我評價法高等教育一定要有外來評估，首先必須鼓勵自我評估。因為鼓勵自我評估既是大學(xué)評價的整個過程中的一個環(huán)節(jié)，還可以通過評估，調(diào)動學(xué)校內(nèi)在的積極性。在這一過程中，自我評估的有關(guān)人員勢必要主動摸清自己的家底，也要積極了解兄弟院校乃至國外院校在有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的水平。這一比較，本身就能說明許多問題。在比較的過程中，在評的過程中，就會產(chǎn)生自我激勵的心理效應(yīng)。如果他們無法對自己在該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的水平和地位作出有道理的自我評判，本身也就說明，學(xué)校的這個專業(yè)或?qū)W科的水平和狀態(tài)是很差的，它的發(fā)展是盲目的。如果～個院校的專業(yè)、學(xué)科辦學(xué)的內(nèi)在積極性受到恰當?shù)募睿麄儗鲃拥夭扇〈胧?，了解自己的各種成果(主要包括畢業(yè)生和科學(xué)研究成果)所產(chǎn)生的社會實際效益，有利于積極反饋，實現(xiàn)“自我控制”。1．努力實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉m應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，職業(yè)大學(xué)在改革開放的大潮中應(yīng)運而生，擔(dān)起了為各地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的歷史性使命。為此，必須在教育思想上來一個轉(zhuǎn)變，改變過去那種重理論輕實踐、重基礎(chǔ)輕應(yīng)用、重科研輕生產(chǎn)、重設(shè)計輕工藝的傾向，主動地去了解和適應(yīng)地方對各種管理型、工藝型、技術(shù)型人才的需求，不斷增強市場觀念、開放意識和競爭意識，在此基礎(chǔ)上探索改革之路，開展教育思想的討論。實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當成為職業(yè)大學(xué)各項改革的先導(dǎo)。2．改革辦學(xué)體制，走開放辦學(xué)和聯(lián)合辦學(xué)之路實踐證明，辦學(xué)體制的改革是職業(yè)大學(xué)增強辦學(xué)活力的關(guān)鍵。那種傳統(tǒng)的、封閉的、單一的辦學(xué)體制，不利于實用型人才的培養(yǎng)。職業(yè)大學(xué)要為地方的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，就要主動貼近社會，加強學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，廣泛吸收包括政府有關(guān)部門、各行業(yè)、企業(yè)、社會團體、經(jīng)濟實體乃至社會知名人士在內(nèi)的社會力量，參與人才培養(yǎng)過程的決策和管理工作，建立起開放辦學(xué)或聯(lián)合辦學(xué)的有效機制。比如，有的學(xué)?；蛳挡客ㄟ^組織由校內(nèi)和社會有關(guān)專業(yè)人員參加的專業(yè)指導(dǎo)（咨詢）委員會或培養(yǎng)目標研討會，根據(jù)人才培養(yǎng)與社會需求適銷對路的原則，共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同擬定教學(xué)計劃和大綱，共同參與教學(xué)過程；有的學(xué)校通過與相應(yīng)的企業(yè)、行業(yè)單位掛鉤，建立起社會實踐網(wǎng)點；有的學(xué)校根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，組建面向社會的經(jīng)濟實體；還有的學(xué)校試行了與企業(yè)、兄弟學(xué)校、地方政府有關(guān)部門的聯(lián)合辦學(xué)，等等，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育與社會緊緊聯(lián)系的地方性、職業(yè)性和實用性特色。結(jié)束語：參考文獻：,:48492. .（社會科學(xué)版），：，張寶歌。新世紀高等院校人才培養(yǎng)模式研究與實踐，：138142。中等職業(yè)學(xué)校校企合作辦學(xué)全程模式的實踐研究。：。 中等職業(yè)學(xué)校模塊化課程體系的研究 。2006，于波淺談職業(yè)學(xué)校實驗室的發(fā)展與建設(shè)。藥學(xué)教育，2006，25（7） 10 / 10
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