以輸出能力為導(dǎo)向的“讀議寫”模塊課程建設(shè)-資料下載頁(yè)
2025-07-18 06:34本頁(yè)面
【正文】 疑 ,懶于思考 , 解決問(wèn)題的方法更多的是從教師或書本尋求標(biāo)準(zhǔn)答案 , 而不是主動(dòng)地進(jìn)行批判性思考 “讀議寫”模塊課程教學(xué)建設(shè) 對(duì)話式教學(xué)文化 讀： 教師圍繞主題，在課前布置、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的輸入性閱讀，并針對(duì)主題提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題 , 啟發(fā)學(xué)生從不同的途徑探討問(wèn)題 議：使學(xué)生在平等開(kāi)放的“議”的過(guò)程中體驗(yàn)組織學(xué)生就課程內(nèi)容開(kāi)展合作、思考、辯論，并積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，事實(shí)，體驗(yàn)問(wèn)題， 體驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)合作，真正感受到知識(shí)與思想的萌生、形成和交流的過(guò)程 “讀議寫”模塊課程教學(xué)建設(shè) 寫：教師結(jié)合課堂的討論布置輸出性地“寫作”任務(wù)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)最大程度的主體活動(dòng)對(duì)辯論的主題內(nèi)容有了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)之后，再以“寫”的形式內(nèi)化相應(yīng)的人文知識(shí)，建構(gòu)基于主體自身理解的人文意義， 將課堂上的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
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