教育學心理學考試大綱doc-資料下載頁
2025-07-18 05:52本頁面
【正文】 德心理問題4 ．初中生常用品德心理輔導與教育方法（四）人際關系1 ．初中生人際關系發(fā)展的特點2 ．初中生常見的人際心理問題3 ．初中生常用人際心理輔導與教育方法（五）人格差異性 1 ．氣質(zhì)的類型及其表現(xiàn)2 ．氣質(zhì)在教育教學實踐中的意義3 ．初中生異常人格的預防（六）心理健康與心理健康教育1 ．心理健康的主要標準2 ．初中生常見的一般心理問題3 ．學校心理健康教育的主要內(nèi)容和途徑八、心理發(fā)展的影響因素（一）遺傳和生物因素1 ．遺傳與生物因素對身心發(fā)展的影響2 ．教師應如何對待初中生的遺傳差異（二）家庭因素1 ．家庭教養(yǎng)方式對初中生心理發(fā)展的影響2 ．父母素質(zhì)對子女成長的影響 3 ．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生（三）學校因素1 ．同學對初中生心理發(fā)展的影響2 ．班級集體對初中生心理發(fā)展的影響3 ．教師期望效應對初中生心理發(fā)展的影響4 ．教師人格特征對初中生心理發(fā)展的影響5 ．教師極端行為對初中生心理發(fā)展的影響（四）社會因素1 ．社會因素對初中生心理發(fā)展的影響2 ．幫助學生識別與對待不同的社會影響第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（一）愛國守法（二）愛崗敬業(yè)（三）關愛學生（四）教書育人（五）為人師表（六）終身學習二、教師教育課程標準（一）基本理念（二）中學職前教師教育課程目標與課程設置（三）在職教師教育課程設置框架建議三、教師的心理素質(zhì)（一）教師的心理素質(zhì)1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)2 ．教師的一般心理素質(zhì)3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)（二）教師的自我意識1 ．教師自我意識及其特點2 ．教師教育效能感及其作用3 ．教師自我意識與教育效能感的培養(yǎng)（三）教師的人際關系1 ．教師人際關系及其形成2 ．教師威信及其形成3 ．教師威信的維護與發(fā)展（四）教師的心理健康1 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準2 ．教師心理問題的矯正3 ．教師心理健康的自我維護（五）教師的認知1 ．教師認知問題的類型2 ．教師認知問題的成因3 ．教師認知問題的調(diào)適（六）教師的情緒1 ．教師情緒問題的類型2 ．教師情緒問題的成因3 ．教師情緒問題的調(diào)適（七）教師的人格1 ．教師人格問題的類型2 ．教師人格問題的成因3 ．教師人格問題的調(diào)適（八）教師的行為1 ．教師行為問題的類型2 ．教師行為問題的成因3 ．教師行為問題的調(diào)適第四部分 教學實施要求一、中學教師專業(yè)標準（一）基本理念1 ．師德為先2 ．學生為本3 ．能力為重4 ．終身學習（二）基本內(nèi)容1 ．專業(yè)理念與師德2 ．專業(yè)知識3 ．專業(yè)能力二、教學設計技能1 ．教學目標編制技能2 ．教學設計編制技能三、課堂教學技能1 ．導入技能2 ．講授技能3 ．提問技能4 ．板書技能5 ．課堂小結(jié)技能6 ．教學管理技能四、教學評價技能1 ．課堂教學評價2 ．學生評價技能3 ．教學反思技能 深圳市中小學教師公開招考筆試大綱第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（一）愛國守法（二）愛崗敬業(yè)（三）關愛學生（四）教書育人（五）為人師表（六）終身學習二、教師教育課程標準（一）基本理念（二）小學職前教師教育課程目標與課程設置（三）在職教師教育課程設置框架建議三、教師的心理素質(zhì)（一）教師的心理素質(zhì)1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)2 ．教師的一般心理素質(zhì)3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)（二）教師的自我意識1 ．教師自我意識及其特點2 ．教師教育效能感及其作用3 ．教師自我意識與教育效能感的培養(yǎng)（三）教師的人際關系1 ．教師人際關系及其形成2 ．教師威信及其形成3 ．教師威信的維護與發(fā)展（四）教師的心理健康1 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準2 ．教師心理問題的矯正3 ．教師心理健康的自我維護（五）教師的認知1 ．教師認知問題的類型2 ．教師認知問題的成因3 ．教師認知問題的調(diào)適（六）教師的情緒1 ．教師情緒問題的類型2 ．教師情緒問題的成因3 ．教師情緒問題的調(diào)適（七）教師的人格1 ．教師人格問題的類型2 ．教師人格問題的成因3 ．教師人格問題的調(diào)適 （八）教師的行為1 ．教師行為問題的類型2 ．教師行為問題的成因3 ．教師行為問題的調(diào)
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