【正文】 { printf(\n\t\t對不起，文件中無任何紀(jì)錄)。 printf(\n\t\t按任意鍵返回主菜單)。 getch()。 return。 } system(cls)。 printf(\n\t\t******************* 排序菜單 *******************)。 printf(\n\t\t********** 1按電話排序 2按姓名排序 **********)。 printf(\n\t\t********** 3返回主菜單 **********)。 printf(\n\t\t************************************************)。 printf(\n\t\t請選擇：)。 choice=getch()。 switch(choice) { case 39。139。:listbyphone()。break。 case 39。239。:listbyname()。break。 case 39。339。:mainmenu()。break。 default:mainmenu()。break。 } }void listbyphone()//按電話排序 { int i,j。 record tmp。 //臨時變量做交換數(shù)據(jù)用for (i=1。inum。i++) { if(strcmp(student[i].phone,student[i1].phone)0) { tmp=student[i]。 j=i1。 do { student[j+1]=student[j]。 j。 }while ((strcmp(,student[j].phone)0)amp。amp。j=0)。 student[j+1]=tmp。 } } printf(\n\t\t排序成功,是否顯示?(y/n))。 if (getch()==39。y39。) showall()。 return。 } void listbyname()//按姓名排序 { int i,j。 record tmp。 for (i=1。inum。i++) { if(strcmp(student[i].name,student[i1].name)0) { tmp=student[i]。 j=i1。 do { student[j+1]=student[j]。 j。 }while ((strcmp(,student[j].name)0amp。amp。j=0))。 student[j+1]=tmp。 } } printf(\n\t\t排序成功,是否顯示?(y/n))。 if (getch()==39。y39。) showall()。 return。 } void copy(){ char outfile[20]。 //目標(biāo)文件名 int i,n。 record temp[500]。 //定義臨時變量 FILE *sfp,*tfp。 //定義指向文件的指針 system(cls)。 //清屏 if((sfp=fopen(,rb))==NULL) //打開記錄文件 { printf(can not open file\n)。 //顯示不能打開文件信息 exit(1)。 } //退出 printf(Enter outfile name,for example c:\\f1\\:\n)。 //提示信息 scanf(%s,outfile)。 //輸入目標(biāo)文件名 if((tfp=fopen(outfile,wb))==NULL) //打開目標(biāo)文件 { printf(can not open file\n)。 //顯示不能打開文件信息 exit(1)。 }//退出 fscanf(sfp,%d,amp。n)。 //讀出文件記錄數(shù) fprintf(tfp,%d,n)。//寫入目標(biāo)文件數(shù)(文件指針，格式字符串，輸入表列) fprintf(tfp,\n)。 //寫入換行符 for(i=0。in。i++) { fscanf(sfp,%10s%20s%20s%40s%10s%30s%20s%20s%10s%20s\n,temp[i].id,temp[i].name, temp[i].phone,temp[i].adress,temp[i].postcode,temp[i].e_mail,temp[i].relation,temp[i].,temp[i].sex,temp[i].birthday)。 //讀入記錄 fprintf(tfp,%10s%20s%20s%40s%10s%30s%20s%20s%10s%20s\n,temp[i].id,temp[i].name, temp[i].phone,temp[i].adress,temp[i].postcode,temp[i].e_mail,temp[i].relation,temp[i].,temp[i].sex,temp[i].birthday )。 //寫入記錄 fprintf(tfp,\r\n)。 //寫入換行符 } fclose(sfp)。 //關(guān)閉源文件 fclose(tfp)。 //關(guān)閉目標(biāo)文件 printf(You have success copy file!!!\n)。 //顯示復(fù)制成功 getch()。}void writetofile()//保存退出{ int i。 if ((p=fopen(,wb))==NULL) //{ printf(\n\t\t文件打開失敗)。 } for (i=0。inum。i++) { if (fwrite(amp。student[i],sizeof(struct record),1,p)!=1) //寫到P文件中的數(shù)據(jù)項的個數(shù){ printf(\n\t\t寫入文件錯誤!\n)。 } } fclose(p)。 printf(\n\t\t通訊錄文件已保存)。 printf(\n\t\t按任意鍵退出程序\n\t\t)。 exit(0)。 }九、程序測試該程序可以實現(xiàn)某人通訊錄管理，能夠進行系統(tǒng)功能選擇，實現(xiàn)信息的錄入功能，在已有信息的基礎(chǔ)上添加新的記錄，刪除、復(fù)制、查詢指定遍號人的記錄，進行排序，達到題目要求。：“1新添記錄”后的界面：“2輸出記錄”后的界面：“3查詢菜單”后的界面：“1按編號查詢”后的界面：“4刪除菜單”后的界面：“1刪除所有”后的界面：“5記錄排序”后的界面：9. 選擇主菜單中的“6文件復(fù)制”后的界面：10. 選擇主菜單中的“7保存退出”后的界面： 十、結(jié)論、體會及建議李海霞：兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，擔(dān)任小組長一職，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認(rèn)真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)．通過這次課程設(shè)計，綜合運用本專業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實際知識進行一次C語言編程設(shè)計工作的實際訓(xùn)練從而培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立工作能力，鞏固與擴充了C語言編程設(shè)計等課程。在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出C語言編程的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。在此感謝各位老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次C語言設(shè)計的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師的細(xì)心指導(dǎo)。由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，萬分感謝。孫琳：通過這次課程設(shè)計更深入的了解到了C語言的功能，也進一步的鞏固了C語言的算法及編程。本次課設(shè)我負(fù)責(zé)主體部分，定義變量、函數(shù)，設(shè)計菜單，還有各種修改、完善程序。從選題到編程，從理論到實踐，真的是苦大于甜，將近兩個星期的時間，經(jīng)過我和李海霞同學(xué)的努力終于編出了小型通訊錄管理系統(tǒng)。當(dāng)然有好大一部分是老師給出的案例中的，但這次編程真的是受益匪淺。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正的掌握一門技能，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，在各位老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。附：參考文獻資料C程序設(shè)計（第四版） 譚浩強 著C程序設(shè)計（第四版） 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 譚浩強 編著教育在線的例題互聯(lián)網(wǎng)上查閱的相關(guān)資料33