【正文】 自己的不幸歸咎與他人?！疤孀镅颉钡奶匦裕很浫跣院吞禺愋?。十、社會影響 （一）他人在場 社會促進和社會抑制社會心理學的研究表明，在一個人從事某項活動的時候，如果有其他人在場，他就會感到一種刺激，這種刺激會促使他的活動的完成。這種作用被社會心理學家稱為社會促進；他人在場既能產(chǎn)生促進作用，又能產(chǎn)生抑制作用。關于他人在場的理論解釋查榮克的“優(yōu)勢反映強化說”認為在有他人在場的情況下，一個人的動機水平將會提高，因此他的優(yōu)勢反應能夠輕易表現(xiàn)出來，而較弱的反應會受到抑制。所謂優(yōu)勢反應，是指那時寫已經(jīng)學習和掌握得相當熟練，不假思索就可以表現(xiàn)出來的動作。（二）相符與服從 相符現(xiàn)象相符現(xiàn)象也稱遵從或從眾，是指通過向社會壓力讓步以使自己的認知以及行為符合群體的、社會的標準和規(guī)范。影響相符的因素影響相符的因素可以從個體的特點、群體的特點和刺激物的特點等方面說明，如個體的特點（獲得正確信息的愿望、不愿意被他人視為越軌者、性別差異）；群體的特點（群體的一致性、群體的規(guī)模、群體成員的身、群體接納個體的程度）；刺激物的性質。服從權威的實驗米爾格拉姆的實驗。關于服從實驗的討論權威認為與服從權威有關的因素：命令者的權威性、被試的道德水平、誘騙入門的策略、權威的靠近程度、受害者的靠近程度。（三）依從依從行為的原因；依從誘導策略。十一、群體心理 （一）群體心理概述 群體的含義群體是指那些成員相互依賴、彼此存在互動的集合體。群體的分類正式群體和非正式群體；成員群體和參照群體。群體的功能群體的功能可以分為對個人的功能和對組織的功能。群體規(guī)范群體規(guī)范可以分為正式規(guī)范和非正式規(guī)范；一般的社會規(guī)范和反社會的規(guī)范。（二）群體凝聚力 群體結構群體內(nèi)部成員間的關系很大程度上取決于一些群體結構因素，群體結構是指群體界限、群體規(guī)模、群體內(nèi)的溝通網(wǎng)絡。群體凝聚力的維持成員在群體內(nèi)的互動方式也是影響群體凝聚力的重要因素，競爭與合作是群體內(nèi)兩種主要的互動方式。（三）群體壓力與效力 群體壓力 群體規(guī)范形成以后，群體成員會自動地、不加思索地與群體行為保持一直，所謂自動和不假思索實際上是群體規(guī)范內(nèi)化的結果，群體借助規(guī)范的力量形成了一種對成員的心理上的強迫力量，一達到對其行為的約束作用，這種力量就是群體壓力。群體效力任何一個群體若能同時完成執(zhí)行任務與滿足個人需要兩種目標，該群體就是高效力的群體，所以群體的有效性可以從兩個方面加以衡量，一是群體任務的完成情況，二是群體能使其成員欲望滿足的多寡程度。（四）群體領導與決策 群體領導領導的本質在于一個人（領導者）與群體的人際關系，不僅指人與人之間的關系，而且包括人與工作、人與群體目標之間的關系。領導的產(chǎn)生有品質論和時勢論兩種說法，對于領導的方式，則可以劃分為專制、自由放任的領導方式；注重任務的領導方式和注重關系的領導方式群體決策群體決策是群體成員的主張和意志對群體行為的作用過程。三、主要參考書金盛華主編：《社會心理學》（第2版），人民教育出版社2009年。發(fā)展心理學考試目標：1．理解和掌握發(fā)展心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。2．理解和掌握認知、言語、社會性等領域發(fā)展的年齡特征、相關理論及其經(jīng)典實驗研究。3．能夠運用發(fā)展心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體學習、發(fā)展與教育教學過程中的各種現(xiàn)象與相關問題?？荚噧?nèi)容：一、發(fā)展心理學概述(一)發(fā)展心理學的研究對象與任務(二)發(fā)展心理學的研究設計1．橫斷設計2．縱向設計3．聚合交叉設計4．雙生子設計(三)發(fā)展心理學的歷史l．近代西方兒童心理學產(chǎn)生的歷史原因2．從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究二、心理發(fā)展的基本理論(一)心理發(fā)展的主要理論l．精神分析理論的心理發(fā)展觀2．行為主義的心理發(fā)展觀3．維果茨基的文化—歷史發(fā)展觀4．皮亞杰的認知發(fā)展理論5．生態(tài)系統(tǒng)理論(二)心理發(fā)展的基本問題1．關于遺傳和環(huán)境的爭論2．發(fā)展的連續(xù)性與階段性3．兒童的主動性與被動性4．兒童心理發(fā)展的“關鍵期”問題三、心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育(一)心理發(fā)展的生物學基礎1．遺傳與基因2．生命的開始(二)胎兒的發(fā)展與先天素質1．胎兒的發(fā)育2．新生兒反射四、嬰兒心理發(fā)展(一)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1．嬰兒大腦結構的發(fā)展2．嬰兒大腦機能的發(fā)展(二)嬰兒動作的發(fā)展1．動作發(fā)展的規(guī)律2．動作發(fā)展的順序3．影響動作發(fā)展的因素(三)嬰兒言語的發(fā)展(四)嬰兒心理過程的發(fā)展1．嬰兒感覺的發(fā)展2．嬰兒知覺的發(fā)展(五)嬰兒氣質的發(fā)展1．嬰兒氣質類型學說2．氣質的穩(wěn)定性與可變性(六)嬰兒社會性的發(fā)展1．嬰兒的情緒發(fā)展2．嬰兒的依戀3．早期同伴交往五、幼兒心理發(fā)展(一)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1．幼兒大腦結構的發(fā)展2．幼兒大腦機能的發(fā)展(二)幼兒的游戲1．游戲理論2．游戲種類及其發(fā)展(三)幼兒言語的發(fā)展1．詞匯的發(fā)展2．句子的發(fā)展3．口語表達能力的發(fā)展(四)幼兒認知的發(fā)展1．記憶的發(fā)展2．思維的發(fā)展心理理論(五)幼兒個性與社會性發(fā)展1．幼兒道德認知發(fā)展2．幼兒社會性行為發(fā)展3．性別角色的社會化4．同伴關系六、童年期兒童的心理發(fā)展(一)童年期兒童的學習(二)童年期兒童言語的發(fā)展1．書面言語的發(fā)展2．內(nèi)部言語的發(fā)展(三)童年期兒童認知的發(fā)展1．思維發(fā)展的一般特點2．元認知及其發(fā)展(四)童年期兒童的個性與社會性發(fā)展1．自我意識發(fā)展2．社會認知與交往技能3．道德發(fā)展七、青少年的心理發(fā)展(一)生理發(fā)育l．生理變化的主要表現(xiàn)2．第二性征與性成熟(二)認知發(fā)展l．形式邏輯思維的發(fā)展2．辯證邏輯思維的發(fā)展(三)自我發(fā)展1．青少年自我發(fā)展的一般特征2．自我同一性的發(fā)展(四)社會性發(fā)展1．科爾伯格的道德發(fā)展理論2．反社會行為(五)情緒1．青少年情緒發(fā)展的一般特點2．常見情緒困擾八、成年期心理發(fā)展(一)成年期發(fā)展任務理論(二）認知發(fā)展1．成人認知發(fā)展的主要理論2．認知老化的主要理論(三)人格發(fā)展l．自我發(fā)展理論2．穩(wěn)定性與可變性(四)臨終心理三、主要參考書林崇德主編：《發(fā)展心理學學》，人民教育出版社2009年。桑標主編: 《兒童發(fā)展心理學》，高等教育出版社，2009年30 / 3