用心理健康教育的的理念做好班主任工作華師大版-資料下載頁
2024-11-09 02:10本頁面
【導(dǎo)讀】應(yīng)不良的人也同樣如此。需要的滿足為前提條件的。在成長過程中最基本的發(fā)展性需要。班主任必須認(rèn)真檢點(diǎn)自己與學(xué)生相處中的每一。言、每一行，不可恣意妄為。班主任應(yīng)該“蹲下來”，用一顆童心。學(xué)生的眼光去看待他們遇到的實(shí)際問題。越遲鈍，思想渾濁，對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。了，就會(huì)極度的自卑和緊張。記憶力、視力都在不斷下。這種心理障礙已從入學(xué)持。極度的困惑和難受。間接地決定了他的人生取向。心的絞痛，又有那深沉的惋惜和遺憾。差異來自于遺傳與環(huán)境。重的態(tài)度，而是表示著某種歧視。國各類學(xué)校劃入“差生”行列的學(xué)生達(dá)到5000萬人。一是在座位安排上歧視“差生”。二是在課堂提問上歧視“差生”。四是在班級活動(dòng)安排上的歧視。教師心理壓力的積聚往往會(huì)使他們失去。盾，使得他們倍感痛苦、失望和孤立無援。數(shù)量是不容低估的。展的可能性，都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展可能性。
【正文】 運(yùn)用心育過程中對人的尊重 、 理解 、 同感 、 溝通 等輔導(dǎo)的技巧或原則 。 其中 ， 最基本的是溝通的 技巧： ●溝通技巧⑴ 用語言或非語言的信息傳遞尊 重學(xué)生的基本態(tài)度 —— 平行面對學(xué)生； 保持視線接觸； 采取開放姿勢； 微微傾向?qū)W生； 保持輕松微笑； 注意聲調(diào)語氣。 錄像片段：長大的感覺 8： 3317 ● 溝通技巧⑵用認(rèn)真傾聽來表達(dá)對學(xué)生的理解 和同感，并獲取來自學(xué)生的重要信息 —— 主動(dòng)表示傾聽； 表情全神貫注； 用點(diǎn)頭、微笑或輕微的聲音做出適當(dāng)回應(yīng)； 盡量不打斷學(xué)生的敘述； 不應(yīng)有絲毫的不耐煩、不悅或輕視的表現(xiàn)。 錄像片段：贏得更多的朋友 7： 29 ● 溝通技巧⑶ 用鼓勵(lì)、稱贊和接納，表 達(dá)正向信息，為每一個(gè)學(xué)生提供積極的情緒支 持 —— 常用鼓勵(lì)和稱贊，來創(chuàng)造一個(gè)溫暖和信任的 教室氣氛。 必要時(shí)為學(xué)生提供疏泄消極情緒的 “ 出口 ” 。 理解每一個(gè)學(xué)生必有其生長中或發(fā)展中的問 題，接納學(xué)生的不完美，并及時(shí)為他們提供建議 和幫助。 結(jié)語 本質(zhì)上，輔導(dǎo)是一種精神、一種態(tài)度、一種方式 或一種媒體。凡是教育工作者，都有輔導(dǎo)的責(zé)任，尤 其是與學(xué)生接觸最多的導(dǎo)師，更是輔導(dǎo)的中堅(jiān)，是決 定輔導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。 ……打從上午七點(diǎn)多鐘學(xué)生進(jìn)到 學(xué)校，到下午三、四點(diǎn)鐘學(xué)生放學(xué)回家，孩子們一天 中最重要的時(shí)刻，都掌握在教師的手中。教師可以決 定孩子在一天中的快樂或不快樂，這一天過得有意義 或沒有意義。 —— 臺(tái)灣師大吳武典教授 教師是學(xué)生的沙漠甘泉或狂風(fēng)暴雨，教師 是學(xué)生的守護(hù)神或摧殘者，這全在教師的一念 之間。 教師的辛勤播動(dòng)、積極鼓勵(lì)、傾聽關(guān) 懷，會(huì)讓學(xué)生心田普降甘霖，會(huì)讓教師的福田 日益豐收，會(huì)讓教育的園地充滿歡樂，惟有教 師能創(chuàng)造學(xué)生、自己與教育的奇跡。 —— 臺(tái)灣學(xué)者 李坤崇教授 有一句耳熟能詳?shù)拿裕凶觥敖處熓侨祟愳` 魂的工程師”。其實(shí)，“靈魂”是一種虛無縹緲的空 靈世界，只有人的心理活動(dòng)無時(shí)無刻不與生命同 在。 人的 “靈魂”既無法設(shè)計(jì)，也無法塑造；而人的 “心理活動(dòng)”卻不僅有可循的規(guī)律，而且有無盡的發(fā) 展。 一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，一 定是一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”，他生活在學(xué)生的 內(nèi)心世界中，并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同 行！ 歡迎光臨 “心海揚(yáng)帆”心理輔導(dǎo)網(wǎng)站！ 讓我們和學(xué)生一起在心海揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1