信息技術(shù)于立體幾何整合的實(shí)踐和體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-07-13 21:17本頁(yè)面
【正文】 這也給我一個(gè)反思，對(duì)于多媒體，我們只能把它當(dāng)作教學(xué)的輔助手段，而真正的教學(xué)平臺(tái)還是黑板，有些重要的結(jié)論，重要的過程，一定要在黑板上進(jìn)行，一定要讓文字和圖形在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。計(jì)算機(jī)以及其他多媒體手段只能是讓學(xué)生體會(huì)有些黑板無法演示的過程，而不可以完全的依賴多媒體。我的實(shí)踐感悟是完全拋棄原有的粉筆與黑板的教學(xué)將走向失敗。 教學(xué)時(shí)注意師生之間的情感交流。教師利用信息技術(shù)時(shí)不能過分追求大容量、高密度。在進(jìn)行多媒體教學(xué)中一定要把握好時(shí)間，一定要有給學(xué)生思考、討論的時(shí)間。否則，表面上看信息量大，實(shí)際上則出現(xiàn)“講者手忙腳亂、看者眼花繚亂、聽者心慌意亂”的現(xiàn)象，由原來的“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C(jī)灌”學(xué)生是否適應(yīng)，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)，一定要有時(shí)間提問。比如，在講解二面角的時(shí)候，給出另一個(gè)正方體要求去出所成角。應(yīng)該怎么分析，哪個(gè)角就是我們要求的，引導(dǎo)學(xué)生做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場(chǎng)革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢(shì)。但傳統(tǒng)教學(xué)手段，之所以可以延續(xù)至今，是因?yàn)橛兴薮蟮慕逃δ?。信息技術(shù)不可能簡(jiǎn)單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，教學(xué)中，只有注意使用信息技術(shù)的同時(shí)，又合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，才能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)揮其教學(xué)功能。參考文獻(xiàn) [1]潘懋德、唐玲、王玨：《信息技術(shù)師資培訓(xùn)教材》（應(yīng)用篇）.[2]陳天來《信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐和反思》《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》2007/05 P2932[3]李紅印 《信息技術(shù)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合初探》《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2003年第1期[4]黃建起 《多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的一些不足》 《數(shù)學(xué)通報(bào)》 2002年第12期
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