農(nóng)村留守兒童情感教育分析-資料下載頁
2025-07-06 17:09本頁面
【正文】 好、想進步的良好的學習心理和學習欲望。在課堂上，用“注意聽”、“看我”等話語，使該生保持注意力。同時通過和他父母的交流以及和孩子的交流，從心理上讓她感到父母的愛、老師的關心、同學的友好。安排學習優(yōu)秀，責任心強的同學做她的同桌，目的是幫助、帶動她自覺學習的習慣。一段時間的教育后發(fā)現(xiàn)孩子上課注意力集中的時間延長，有了自覺完成作業(yè)的習慣，學習成績有所提高，學習自信心也增強許多，已開始養(yǎng)成自覺學習習慣。，幫助他們更新了教育、監(jiān)護留守兒童的觀念。起初，臨時監(jiān)護人只知道給孩子吃飽穿暖，不要發(fā)生任何意外就行了。根本不過問孩子的學習及在校的表現(xiàn)。不懂科學、合理有效的教育方法。通過培訓班的培訓及和研究人員的交流，更新了他們教育管理留守兒童的理念。幫助他們學會了如何教育孩子的科學有效的方法。有助于留守兒童的能夠在自己學習生活的道路上得到正常發(fā)展。很多孩子由原先學習缺乏主動性性格倔強、固執(zhí)、處事情緒化，易沖動變?yōu)檗k事能有目的性，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少。朱家會，男，十歲，父親、母親外出做生意，由祖父母監(jiān)護。該同學上課不夠專心，學習和思想狀況一般，成天少言寡語，但卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感，屬于典型的“普通型”留守兒童。他的父母在外務工多年，很少與子女相處，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓孩子覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴他的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。針對這種情況作為班主任我會常常走近朱家會，一起與他分析現(xiàn)在的處境，幫助其想辦法，竭力為其解除生活和學習上遇到的困惑，這樣他焦慮的臉上露出了笑容，老師的一句話有時是那么的重要。為了讓孤獨的朱家會走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學（包括留守兒童）去主動接近他，與他一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業(yè)能力等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用學校六一演講比賽活動，讓他主動的參與進來，精彩的演講贏來陣陣掌聲，讓其嘗到成功的喜悅的同時也找回自信。這樣通過學校教育，現(xiàn)在的朱家會已經(jīng)變得非常的開朗，愿意與同學和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔，特別尊重老師和長輩，人際交往能力有明顯提高。而且學習也有了很大進步。，并了解了留守兒童的學習現(xiàn)狀和問題。課題研究存在的主要問題及今后的設想課題研究人員，進行苦苦摸索實踐，試圖有針對性的探討農(nóng)村留守兒童在學業(yè)成績方面的問題，遵循“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的研究思路，以各類調查、文獻檢索所取得的材料為依據(jù)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童這一特殊的弱勢群體在“生活缺人照應、行為缺人管教、學習缺人輔導”三缺情況下，進而仔細剖析了其中的特點和成因，試圖從思想、行為、習慣的視角尋找相應的解決之道，以確保農(nóng)村留守兒童學業(yè)成績的不斷提高。當然，研究也存在諸多的不足之處，諸如文獻搜集的范圍有限；調查的范圍過于狹小；再加上我們沒有充足的時間，既要完成繁重的教學任務，又要進行細致的實踐研究，二者加在一起忙得不可開交，只好抽節(jié)假日進行研究，又遭家庭反對。調查的項目帶有一定的局部性和片面性，故未能對農(nóng)村小學留守兒童所面臨的全部問題進行分析、探討；農(nóng)村小學留守兒童存在的個別問題的分析來源是依據(jù)個案所反映的情況和網(wǎng)絡收集的資料，恐有失代表性。這些不足和缺陷必然影響到課題研究的整體質量，這都需要我們在以后的工作中加以補充和修正。當然，本課題組將自己研究的具有本土特色的適合提升農(nóng)村小學留守兒童情感教育策略與措施撰寫為文字化，推廣到兄弟學校，以便取長補短，共同搞好農(nóng)村小學留守兒童的教育工作。使學校教育教學水平邁上更新的臺階，保證教育教學質量的不斷提高。
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