平移與旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用課例設(shè)計及評析-資料下載頁
2025-06-29 23:28本頁面
【正文】 學(xué)生親身體驗“實驗操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學(xué)論證”的過程，尊重學(xué)生的認知規(guī)律；解決問題時由學(xué)生自己提出方案，主體地位得到了尊重．課后思考題“動腦想一想”的安排，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了思考的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的能力，善于觀察運動中的“形異實同”，提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)思維的深刻性．教師在教學(xué)活動中以學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，發(fā)揮主導(dǎo)的作用．鼓勵學(xué)生大膽探索、關(guān)注過程，關(guān)鍵之處加以點撥．利用多媒體的省時、高效以及對數(shù)學(xué)實驗的巨大幫助，恰到好處地進行演示．，啟迪學(xué)生思維教師始終能按照數(shù)學(xué)知識的邏輯順序選擇恰當?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，正確組織課堂內(nèi)容,重點突出．把主要精力放在問題的探究、歸納和應(yīng)用上．在習(xí)題的設(shè)計上，尤見精心．“動手試一試”注重學(xué)生的操作動手能力及歸納能力的培養(yǎng)，并給學(xué)生提供了探索交流的空間．“幫忙算一算”環(huán)節(jié)，教師在深入研究教材的基礎(chǔ)上，利用課本79頁習(xí)題進行深化推廣，進行多角度、多方面的發(fā)散思考，發(fā)揮習(xí)題的教學(xué)功能．使學(xué)生將學(xué)過的知識自然融入新情景，體會“動”的過程，并探究在“靜”的狀態(tài)下尋求解決問題的途徑．在“動手證一證”環(huán)節(jié)設(shè)計了探究性問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和熱情．在整堂課的結(jié)尾，設(shè)計了類比型拓展性問題供學(xué)生課后探索，啟迪學(xué)生思維，把學(xué)生的思維引入更廣的空間，使學(xué)生深刻地理解知識并感受數(shù)學(xué)內(nèi)部的和諧美．培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，以利其終生學(xué)習(xí)．，體現(xiàn)幾何直觀性本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，如果本課教學(xué)時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學(xué)目標的．教學(xué)中，教師有效利用多媒體使學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，突破了教學(xué)的難點；綜合應(yīng)用時，動態(tài)呈現(xiàn)富有情趣的練習(xí)，使學(xué)生充滿好奇，畫面的動態(tài)效果提高了學(xué)生練習(xí)的興趣．利用多媒體優(yōu)勢來輔助教學(xué)，使本來不容易反映的某些數(shù)學(xué)變化過程和規(guī)律性內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，非常有利于學(xué)生認知．對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，理解能力、探究能力、想象能力的提高有很好的促進，進而為動手實踐、自主探究與合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的開展作好鋪墊．同時，本堂課并未用計算機替代黑板的功能，教師的板書系統(tǒng)工整，美觀嚴謹．計算機的使用，不僅僅是用直觀形象來“描述”數(shù)學(xué)，而是表現(xiàn)了需要深層思考的數(shù)學(xué)過程．把多媒體的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點完美地加以結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具實效性．本節(jié)課圍繞教學(xué)的目標，在教師指導(dǎo)，學(xué)生探究中使問題的研究不斷深入，層層遞進，直至實現(xiàn)研究的目標．從而使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和探究能力．5－
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