【導(dǎo)讀】的模擬量轉(zhuǎn)化稱數(shù)字量。表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示壓力，我們也可以用電壓表示。將原有的模擬聲波取消，信息點(diǎn)離散。量化位數(shù)的增加，可以保留更多的信息。效果最好的一個(gè)。1）、自然界中存在的是模擬化的聲音，是一個(gè)連續(xù)變化的量，具有連續(xù)的波形。2）、數(shù)字計(jì)算機(jī)只能處理二進(jìn)制數(shù)值。數(shù)字化聲音的二個(gè)過程：采樣，量化。，完成后單擊”停止”按鈕。李平同學(xué)非常喜歡朱自清的名篇《春》，于是在外錄制了前兩段，分別命名為”春1”和“春2”。后，她想把”春1”和“春2”合并成”春3”，以”春之聲”作為背景音樂，編輯成配樂朗誦。目標(biāo)是成功的前提條。順序合成一個(gè)聲音，并以‘春3’進(jìn)行保存。在這里“用‘錄音機(jī)’程序打開‘春1’后”，春3”的播放長度和

　　

【正文】 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫建立后，時(shí)間幀面板的背景色變?yōu)榈仙?，在起始幀和結(jié)束幀之間有一個(gè)長長的箭頭，如圖 341 所示。 圖 341 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫在時(shí)間幀上的表現(xiàn) 4）創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的方法 在時(shí)間軸面板上動(dòng)畫開始播放的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置一個(gè)元，一幀中只能放一個(gè)項(xiàng)目，在動(dòng)畫要結(jié)束的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置該元的屬性，再單擊開始幀，在【屬性面板】上單擊【補(bǔ) 間】旁邊的 “小三角 ”，在彈出的菜單中選擇【動(dòng)作】，或單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【新建補(bǔ)間動(dòng)畫】，就建立了 “動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫 ”。 2．認(rèn)識動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的屬性面板 在時(shí)間線 “動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫 ”的起始幀上單擊，幀屬性面板會(huì)變成如圖342 所示。 圖 342 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫屬性面板 “旋轉(zhuǎn) ”選項(xiàng) 有四個(gè)選擇，選擇 “無 ”（默認(rèn)設(shè)置）禁止元旋轉(zhuǎn)；選擇 “自動(dòng) ”可以使元在需要最小動(dòng)作的方向上旋轉(zhuǎn)對象一次；選擇 “順時(shí)針 ”() 或 “逆時(shí)針 ”() ，并在后面輸入數(shù)字，可使元在運(yùn)動(dòng)時(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋 轉(zhuǎn)相應(yīng)的圈數(shù)。第節(jié)我當(dāng)大師 ——引導(dǎo)線動(dòng)畫 引導(dǎo)線動(dòng)畫 【設(shè)計(jì)思想】 根據(jù)信息技術(shù)程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以初中信息技術(shù)新標(biāo)為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以 “自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) ”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力。 【教材分析】 本節(jié)是東省初中信息技術(shù)（泰版）第二冊第三單元第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，教材是以活動(dòng)的形式將知識點(diǎn)引入，很好的應(yīng)用引導(dǎo)線能夠 使制作出的動(dòng)畫增色許多，因此引導(dǎo)線的應(yīng)用在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。 【學(xué)情分析】 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉 Flash X 的界面，大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫使一元沿著直線運(yùn)動(dòng)，能夠從外部導(dǎo)入到庫。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置和應(yīng)用； 掌握引導(dǎo)線在動(dòng)畫制作中的作用。 學(xué)會(huì)圖層屬性的設(shè)置，圖層順序的調(diào)整 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力； 提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、字理解能力和創(chuàng)新能力。 情感 目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情懷，學(xué)會(huì)欣賞美，鑒賞美，創(chuàng)造美； 體驗(yàn)成功后的喜悅； 提高學(xué)生 Flash 的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用 難點(diǎn) 圖層之間的順序 引導(dǎo)應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中 對齊對象的使用，如何使元自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上 【學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)】 清華同方多媒體廣播系統(tǒng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)分層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 基本任務(wù)提供具體操作步驟，能力稍差得還可以看操作的錄像，這樣盡量多 得提供給學(xué)生各種學(xué)習(xí)途徑，從而完成基本任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂； 提高任務(wù)和探究任務(wù)的友情提醒，留給學(xué)生很大的空間去自主探索，完成任務(wù)，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感； 自我評價(jià)讓學(xué)生在沒有壓力的情況下清醒的認(rèn)識自我； 、老師寄語讓學(xué)生倍感溫馨，不至于有太大的挫敗感，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（快速通覽學(xué)案，了解本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和環(huán)節(jié)練習(xí)設(shè)置） 請大家利用分鐘的時(shí)間，通覽學(xué)案，了解本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)置，完成環(huán)節(jié)一中的練習(xí)：蝴蝶從場景的左邊飛向右邊的動(dòng)畫。（ “動(dòng)作補(bǔ)間 ”動(dòng)畫的復(fù)習(xí)） 教師巡視檢查指導(dǎo)，五分鐘后展出本動(dòng)畫實(shí)例的效果（教學(xué)）。 二、新授教學(xué)過程；（學(xué)案環(huán)節(jié)二、三、四） 學(xué)案環(huán)節(jié)二：〈 呈現(xiàn)新知 〉 展出本節(jié)要達(dá)到的動(dòng)畫效果（蝴蝶沿設(shè)計(jì)好的路線飛舞，衛(wèi)星環(huán)繞地球）， 這就是我們本節(jié)的研究題：引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作（ Flash 動(dòng)畫制作中最經(jīng)典的例子）； 首先我們了解引導(dǎo)線動(dòng)畫的原理：引導(dǎo)線動(dòng)畫的基礎(chǔ)是 “動(dòng)作補(bǔ)間 ”動(dòng)畫，它可以讓元沿著指定的路線運(yùn)動(dòng)，這里說的路線就是 “引導(dǎo)線 ”，引導(dǎo)線繪制在 “引導(dǎo)層 ”中。擺在我們面前的兩個(gè)新詞，就 是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞：引導(dǎo)層，引導(dǎo)線。 下面讓我們打開 “蝴蝶飛舞引導(dǎo)線動(dòng)畫 ”的認(rèn)識它們； 觀察引導(dǎo)線動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別，認(rèn)識引導(dǎo)層的圖標(biāo)；隱藏背景層可以清楚地看到引導(dǎo)層中只有一條線，那就是引導(dǎo)線；反方向講解還原到運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫； 提出首要問題： 確定被引導(dǎo)層后，如何添加引導(dǎo)層？ 在引導(dǎo)層中如何繪制引導(dǎo)線？ 檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況：可以找兩個(gè)同學(xué)上教師機(jī)演示，總結(jié)添加引導(dǎo)層的方法和繪制引導(dǎo)線的方法和注意問題。 添加引導(dǎo)線的方法： “插入 ”菜單法，右單擊快捷菜單法，工具欄 按鈕法； 引導(dǎo)線的繪制：鉛筆工具，鋼筆工具，橢圓工具和矩形工具，注意要平滑，有起點(diǎn)和終點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開； 演示動(dòng)畫，沒有出現(xiàn)效果，為什么？提出疑問??！ 引導(dǎo)線動(dòng)畫的要素：引導(dǎo)層，引導(dǎo)線，元必須吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。 學(xué)案環(huán)節(jié)三〈 小試牛刀 〉 再測試影片看效果，布置同學(xué)練習(xí)，人小組碰到問題可以討論解決。 7 至 8 分鐘后，大多同學(xué)已經(jīng)完成練習(xí)，總結(jié)部分沒有完成練習(xí)的錯(cuò)誤點(diǎn)，設(shè)計(jì) “火眼金睛 ”環(huán)節(jié)，幫著找錯(cuò)，修改。 元必須吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)； 引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開； 引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層上； 沒有完成蝴蝶飛舞引導(dǎo)線動(dòng)畫的同學(xué)繼續(xù)把它完成，做好的同學(xué)可以進(jìn)入環(huán)節(jié)四，特殊引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作。 學(xué)案環(huán)節(jié)四〈 挑戰(zhàn)自我，積極進(jìn)取 〉特殊引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作； 欣賞動(dòng)畫實(shí)例，分析特殊在什么地方，討論解決方法。 特殊在：引導(dǎo)線上，用橢圓工具畫圓，不要填充顏色，封閉的圓不符合引導(dǎo)線的要求，可以用橡皮擦開一個(gè)缺口，同樣衛(wèi)星元必須吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。 可以找個(gè)同學(xué)嘗試； 給 10 分鐘時(shí)間練習(xí)。 可以給基礎(chǔ) 好的一個(gè)思考題：小球從桌上滾下的引導(dǎo)線動(dòng)畫？ 展出個(gè)別同學(xué)的作品。（展示激學(xué)） 堂總結(jié)：用個(gè)判斷題總結(jié)本節(jié)的知識要點(diǎn)； 引導(dǎo)層的作用就是使運(yùn)動(dòng)元沿著繪制好的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)。 （ ） 引導(dǎo)線可以是封閉的，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條可以是不連續(xù)的。 （ ） 引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫。 （ ） 不將對象吸附到引導(dǎo)線上，對象就能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。 （ ） 、 在最終生成動(dòng)畫時(shí)，引導(dǎo)線是可以看見的。 （ ） 后思考作業(yè)：多個(gè)運(yùn)動(dòng)元 自由運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)線動(dòng)畫該怎么做哪？ 同學(xué)可以討論：（提示：一個(gè)引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個(gè)被引導(dǎo)層，可以繪制多條引導(dǎo)線；也可以一個(gè)引導(dǎo)層結(jié)合一個(gè)被引導(dǎo)層；） 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的異同 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫都屬于補(bǔ)間動(dòng)畫。前后都各有一個(gè)起始幀和結(jié)束幀，二者之間的區(qū)別如下表所示。 區(qū)別之處 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫 在時(shí)間軸上的表現(xiàn) 淡紫色背景加長箭頭 淡綠色背景加長箭頭 組成元素 影片剪輯、圖形元、按鈕 形狀，如果使用圖形元、按鈕、字，則必先打散再變形。 完成的作 用 實(shí)現(xiàn)一個(gè)元的大小、位置、顏色、透明等的變化。 實(shí)現(xiàn)二個(gè)形狀之間的變化，或一個(gè)形狀的大小、位置、顏色等的變化。 區(qū)別之處