【正文】 標(biāo) （一） 知識與技能： 1． 學(xué)會為表格設(shè)置合適的邊框。 2． 能適時地使用打印預(yù)覽。 3． 掌握Excel電子表格的打印功能，學(xué)會打印統(tǒng)計圖表。 （二） 過程與方法： 1．通過Excel和Word的對比，讓學(xué)生明白知識的遷移性。 2．通過教師設(shè)置的一系列問題培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的意識及能力。 （三） 情感態(tài)度與價值觀： 1． 通過對“家庭開支統(tǒng)計表”的反復(fù)利用，和“打印預(yù)覽”的使用，讓學(xué)生體會節(jié)約。 2． 感受通過自己的探索解決問題并獲得成果所引發(fā)的愉悅心情，從而增加對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和愛好，建立對本學(xué)科的自信心。 二、教學(xué)重點 根據(jù)自己表格的特點設(shè)置合適的邊框，預(yù)覽合格后能夠打印出來。 三、教學(xué)難點 1． 設(shè)置打印區(qū)域的作用。 2． 能夠把自己制作的具有個人風(fēng)格的統(tǒng)計圖表打印出來。 四、教學(xué)準備 1． 多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機） 2． 課件——統(tǒng)計圖表的打印 五、 教學(xué)時間 一課時 六、 教學(xué)過程 （一） 引入新課 　　　　給學(xué)生展示一張已打印好并故意設(shè)置有誤的統(tǒng)計圖表，請學(xué)生分析其中的不足之處。 　　　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時，亦能反思，找出自己作品中的不足之處。 （二） 探索新知 1．打印預(yù)覽 ①任務(wù)１：為了制作出一份美觀的統(tǒng)計圖表，我們往往要修改多次。如果每一次都要打印出來看效果，是非常浪費紙張的，在Excel中有沒有什么命令能夠讓我們在打印之前就可以預(yù)覽到自己制作的圖表被打印出來后的效果呢？ 學(xué)生在自己的計算機上嘗試解決老師提出的問題。 教師在室內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予指導(dǎo)，并注意記下學(xué)生易犯的錯誤。 ②請一位學(xué)生在老師的計算機上向大家介紹Excel的預(yù)覽方法給大家觀看，教師從旁做補充說明。 師問：你是怎么知道“打印預(yù)覽”的？ 由于學(xué)生曾經(jīng)在Word中學(xué)過“打印預(yù)覽”，這次Excel中再次碰面在鞏固新舊知識的同時，也可以讓學(xué)生感覺到很多軟件之間是相通的，要具備能夠舉一反三的能力。 師問：你剛才遇到了什么問題，為什么無法完成任務(wù)？ 設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)與反思。 2．設(shè)置表線 ①師問：請大家觀察這張圖表，你認為它完整嗎？ 教師從旁引導(dǎo)，沒有邊框的問題應(yīng)該很快就會被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 任務(wù)２：請大家為你的統(tǒng)計圖表制作表線，讓它成為一個完整的表格。 學(xué)生通過自學(xué)教材和在計算機上實踐，學(xué)習(xí)怎樣設(shè)置表線。 請幾位學(xué)生在老師的計算機上把自己的設(shè)置好表線的圖表預(yù)覽給大家。其他同學(xué)在觀看操作的同時根據(jù)老師給出的評價量表進行評價。 ②給學(xué)生展示W(wǎng)ord中設(shè)置表格邊框的窗口，與Excel中設(shè)置表線的窗口相對比，讓學(xué)生再次感受兩種軟件之間的區(qū)別與聯(lián)系。 3．打印區(qū)域、打印 任務(wù)３：圖表由表格與統(tǒng)計圖兩部分組成，如何能夠只打印其中的表格？請同學(xué)們選取小組內(nèi)做的最好的表格打印出來。（由于條件限制，不可能每個人的作品都打印，學(xué)生被分為6人一小組， 在評選最佳的過程中，再次進行同學(xué)間客觀的互評）。 此時教師巡視，做個別指導(dǎo)。 學(xué)生經(jīng)過自己的親身嘗試，了解 “打印區(qū)域”的作用。 （三）綜合練習(xí)，鞏固新知 任務(wù)４：為教材53頁的“校園商場銷售情況表”制作出合適的統(tǒng)計圖，并寫下將圖表打印出來的簡要操作步驟。 　　　　要求：表和統(tǒng)計圖全部打印。 統(tǒng)計圖表的打印學(xué)習(xí)過程自評表 知識掌握情況學(xué)習(xí)過程中遇到的問題如何解決遇到的問題完全基本仍有問題打印預(yù)覽的使用邊框的設(shè)置打印區(qū)域的設(shè)置打印圖表的方法 成果評價表 評價指標(biāo)自評小組互評教師評價表格內(nèi)的“小計”，“合計”是否有錯表格邊框設(shè)置正確，美觀（線條粗細合適）表格內(nèi)文字的字體、字號是否合適打印出的統(tǒng)計圖表美觀綜合實踐活動用Excel工作表統(tǒng)計家庭開支［教材分析］ 本節(jié)課是一堂教學(xué)綜合實踐活動，從教材的編排上看，是想通過家庭統(tǒng)計表的建立、統(tǒng)計、計算、轉(zhuǎn)換等操作，讓學(xué)生進一步理解Excel的基本特性，熟悉Excel的基本操作，使學(xué)生具備用計算機處理數(shù)據(jù)的信息素養(yǎng)。因此，本節(jié)課實際上是一堂教學(xué)成果驗收課，故而應(yīng)放開手讓學(xué)生處理，教師僅僅作為監(jiān)督者和幫助者。 ［學(xué)生分析］ 針對Excel電子表格，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，而對同類任務(wù)的完成也有一些嘗試，因而會存在一定的惰性。要解決這個問題，教師可以引入競爭機制，讓每個學(xué)生及時了解自己同他人的差距，并通過自己的努力來縮短差距。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．知識與技能： （1）熟悉Excel電子表格的建立、統(tǒng)計、計算、轉(zhuǎn)換等操作； （2）進一步提高對信息的加工處理能力。 2．過程與方法： （1）通過情景導(dǎo)入，增強學(xué)生的創(chuàng)作激情； （2）通過自主探究，讓學(xué)生全面復(fù)習(xí)Excel電子表格的基本操作，并在探究的過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題； （3）通過作品分析，總結(jié)方法，提高學(xué)生對知識的遷移能力。 3．情感、態(tài)度價值觀： （1）形成應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中實際問題的信息素養(yǎng)； （2）培養(yǎng)合理的消費觀點，樹立科學(xué)的理財思想,提倡一種節(jié)約樸素的生活習(xí)慣； （3）培養(yǎng)團隊合作精神，加強學(xué)生集體榮譽感的教育。 ［教學(xué)重難點］ 教學(xué)重點：熟練掌握Excel電子表格的建立、統(tǒng)計、計算、轉(zhuǎn)換等操作； 教學(xué)難點：各種操作方法的綜合使用，合理消費觀點的養(yǎng)成； ［教學(xué)方法］ 情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組活動、自主探究、激勵學(xué)習(xí) [教學(xué)手段與媒體] 1．網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境。 2．教師準備的學(xué)生進度統(tǒng)計表。 3. 在教師機上應(yīng)事先設(shè)有以小組為名稱的文件夾，供學(xué)生上傳作品用。 ［教學(xué)過程］ 一、創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動（5分鐘） 播放一段“新年快樂”的Flash動畫，渲染過新年的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思考在辭舊迎新之際，我們應(yīng)該全方位的總結(jié)自己在過去的一年里所經(jīng)歷的事件，引出活動任務(wù)——“用Excel工作表統(tǒng)計家庭開支”，總結(jié)來年家庭理財建議。 二、分組活動，跟蹤進度（20分鐘） 分組方案：根據(jù)全班人數(shù)及機房座位分布情況，將學(xué)生平均分成6個小組，每個小組人數(shù)大致均等。 活動設(shè)計：教師先在教師機上做好各組活動完成情況跟蹤統(tǒng)計表，并在統(tǒng)計表旁邊用柱形圖表示各組完成情況，根據(jù)學(xué)生提交作品的驗收情況，及時更新表格數(shù)據(jù)，并將此圖表呈現(xiàn)在投影上。讓學(xué)生在活動的過程中能隨時了解小組完成情況，使其在競爭中不斷激勵自己，提高活動效率。同時，也能更直觀的體會到用Excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實用性和優(yōu)越性。 師生活動：讓學(xué)生將課前填寫好的家庭開支統(tǒng)計表輸入計算機，按照教材上的步驟依次完成操作，填寫操作步驟說明，并及時將完成后的作品通過局域網(wǎng)上傳到自己小組所在的文件夾中，并報與教師知曉。教師此時在機房巡視，及時答疑和處理突發(fā)問題。學(xué)生在整個活動中可以向教師或同組組員尋求幫助。 作品驗收及反饋：當(dāng)學(xué)生提交作品以后，教師此時要驗收作品，認定作品是否真正完成，完成情況如何。只有完全完成并且無錯誤的作品才能計數(shù)。同時，還要將那些不完善或存在錯誤的作品及時反饋給學(xué)生，讓其再次修改完成。 三、教學(xué)評價，活動總結(jié)（10分鐘） 學(xué)生自評：根據(jù)自己完成作品的情況，填寫教材上的評價表。 完成情況點評：根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成統(tǒng)計圖表的情況，表揚完成得好的小組。并針對教師驗收作品過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行全班范圍內(nèi)的點評。（形式可為：先讓學(xué)生找出錯誤，指出改正錯誤的方法，再由教師總結(jié)。） 四、主題研究，鞏固拓展（5分鐘） 出示一篇名為“100元一個月生存極限考驗大學(xué)生理財觀”的報道（參考網(wǎng)址：），要求學(xué)生在閱讀文章后，以同樣的標(biāo)準要求自己（一周花費25元），就自己實際一周的開支，完成如統(tǒng)計表的填寫。并用Excel電子表格進行處理。 項目生活費學(xué)習(xí)資料生活用品零食娛樂其他小計計劃開支實際開支差額改進措施 要求： 計劃開支在課堂上完成填寫，實際開支根據(jù)自己一周消費如實填寫。 根據(jù)各自情況總結(jié)改進措施，在下次課堂上進行交流。 對此表的計算機處理在下次課堂上完成。Il?luminaci243。 oficina 60W, taller prohibir 500W o bombetes incandescents de m233。s. Temps d39。estiu bones d39。apagar les llums. 6, canviar d39。operador de sala a c224。rrega de control, s admissible, en cas de sobrec224。rrega el dret a prendre mesures per garantir la seguretat i seran puntualment informe a la f224。brica, transcripci243。 de metre cada mes. 102th gesti243。 de carb243。: 1, carb243。 a netejar i endre231。ar, apilats, gesti243。 professional. 2, acc233。s a la biblioteca que vol mesurar, pletar llista de procediments d39。examen i aprovaci243。 i l39。establiment d39。un ptes de consum de carb243。 sola unitat. 3, secci243。 de subministrament, contractaci243。 de cada lot de carb243。 a la febre va informar. 4, foc personal per tenir cura de carb243。, els esfor231。os per reduir contingut carboni en cendra i consum. 5, enviar material a carb243。... Gesti243。 de l39。aigua: 1, carregat d39。aigua des de la secci243。 de serveis generals 233。s responsable del manteniment de la vida, produ239。da per un dispositiu amb la branca de l39。aigua, cap persona ser224。 desmantellar la carretera de canonades. 2, cada unitat sota la quota de l39。aigua d39。aigua, podria ser utilitzat sense aigua reutilitzaci243。 reutilitzaci243。 d39。equips tant sigui possible. 3, en la construcci243。 d39。infraestructures de l39。avaluaci243。 de l39。aigua a l39。aigua, segons M3 / tones. Trobar immediatament deixar residus. fuita hidr224。ulic entrada 4 al lloc de la terra, de sobte es consumeix una gran quantitat d39。an224。lisi de localitzacions, identificar la causa s39。abordaran. gesti243。 de vapor 105: 1, calderes, 51