【導(dǎo)讀】審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。家為主及60個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字。默幾個(gè)字，后面想起來了再默。詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。意時(shí)代對(duì)作家的影響；意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞。運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。明了答案構(gòu)成要點(diǎn)。小口徑問題什么答。物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一。開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　

【正文】 、抒情、說明、議論 第二類：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托 (反襯 )，變換人稱，聯(lián)想想象 ,象征，類比，虛實(shí)結(jié)合渲染烘托 第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡 (承上啟下 )、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序 (順敘、倒敘、插敘 )，材料安排（主次、詳略等）， 第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、借代： 第五類：描寫手法： 描寫角度：正面 描寫、側(cè)面描寫 描寫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫 . 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） (三 )基本題型題 (非探究型和評(píng)價(jià)型 )及解答思路 題型 1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力 ：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意； :要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。 1 文首句： ? 照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）； ? 渲染氣氛 （定下情感基調(diào)）； ? 埋下伏筆 ? 設(shè)置懸念； ? 為下文（中心）作輔墊； ? 總領(lǐng)下文； 2 文中句： ? 前后照應(yīng)， ? 承上啟下（過渡）； ? 總結(jié)上文；開啟下文； ? 為下文作輔墊 3 文末句： ? 總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密； ? 卒章顯志，揭示中心 ； ? 總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來 了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 ▲敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。 ▲說明性文體的順序 :空間順序 ,時(shí)間順序 。邏輯順序 .。 題型 3:分析手法及作用 (見前四大類 13 小類 ).這里主要舉例說明修辭手法的作用 : ：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 ：化物為人，拉近距離 ,親切自然 。便于對(duì)話 ,交流情感。 ：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 ：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 ：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 ：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁 ,抒情強(qiáng)烈。 ：突出思想 ,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。 題型 4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路： ? 快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事） →→ ? 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題？） →→ ? 舍末逐本，歸 納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么） →→ ? 按照題目要求，整理提取有效的信 題型 5:探究類 (含評(píng)價(jià) )另附專題 第一類 :文學(xué)類文本的閱讀： 考綱陳述 : 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力 。理解作品所反映的社會(huì)生活和情感世界，探索 (作品 )所蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 。(3)對(duì)作品所體現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) 。(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 (3)對(duì)作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說的閱讀 :小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。 :塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。 ： (1)要在讀懂 詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象 分析作者對(duì)人物的描寫 ——外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等方面來評(píng)價(jià)人物的性格特征。 肖像描寫：暗示人物身分和地位 。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌 。反映人物的性格愛好 . 動(dòng)作描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 ,顯示人物的性格特征。 心理描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng) ,暗示人物的性格特征 語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 (2)理清小說中的故事情節(jié) 在閱讀小說時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力 量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。 (3)分析小說典型環(huán)境描寫 小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 ,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助 人物的刻畫和主題的表達(dá)。 環(huán)境描寫具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) 。 作用二 :暗示及社會(huì)環(huán)境 ,揭示社會(huì)本質(zhì)特征 。 作用三 :揭示人物心境 ,表現(xiàn)人物性格 。 作用四 :渲染氣氛 ,烘托人物的情感和思想 。 作用五 :推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說的主題 小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說 的靈魂，分析小說的主題時(shí) :1 從小說的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察 。2 聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫 。3結(jié)合作家寫作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。 (4)了解小說的敘事手法 ：能按某一順序 (時(shí)間或空間 )較清楚地進(jìn)行記敘。 ：造成懸念，引人入勝。 ：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 ：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 ： (指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 第二類 :實(shí)用類文本的閱讀： 考綱陳述 :閱 讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等實(shí)用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選，整合有關(guān)信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 分析綜合 C （ 1）篩選并整合文中的信息 。 (2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （ 3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 。 (2)評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 (3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) 。(2)探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 (3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解 傳記類文章的閱讀 : : 傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實(shí)類作品。它是遵循真實(shí)性的原則 ,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 ,精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看 ,可分為自傳和他傳。 傳記屬于應(yīng)用文體 ,同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性特點(diǎn) :真實(shí)是傳記的最大特征 ,不允許虛構(gòu) 。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實(shí)記錄外 ,還必須具有感人的力量。語言樸實(shí) ,人物刻畫多用用白 描。 ：閱讀傳記要注意以下幾點(diǎn) : ,體會(huì)傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 。 ,把握主任公復(fù)雜的思想情感和精神品質(zhì) 。 3..對(duì)時(shí)間性較強(qiáng)的傳記 ,可列表整理文章思路 。 。 第四版塊：作文（ 60 分） 高分口訣 :審準(zhǔn)題有亮點(diǎn)卷面美 一．高考作文的基本類型： （ 1）命題作文（ 2）話題作文（ 3）題意作文（ 4）材料作文 二 .高考作文的寫作要領(lǐng) : 第一 :審題與立意 口訣 :抱著話題打滾 第二 :定體與構(gòu) 篇 口訣 :選擇最擅長的文體 第三 :突破與升格 口訣 :要有若干亮點(diǎn) ●第一步審題，確定寫作的重點(diǎn)與范圍。 (一 )話題作文的審題： 話題作文一般由 “引入性材料 +闡釋性話語 +話題核心詞 +寫作要求 ”構(gòu)成。 “材料 ”主要用來引出話題，同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用； “提示語 ”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路； “要求 ”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。 ? 單個(gè)詞語型話題：其話題本身是 一個(gè)字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如： “臉 ”本義 “人臉部 ”，引申義 “表情，情感 ”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義 “面貌 ”（城市的臉）。形容詞與動(dòng)詞話題，寫作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動(dòng)賓短語的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。 ? 偏正短語型話題：正部是寫作的重點(diǎn)，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧， “智慧 ”是寫作的重點(diǎn)， “生存 ”限定寫作范圍，即 “智慧 ”只能是 “生存 ”方面的 “智慧 ”。 ? 動(dòng)賓短語型話題：動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn)，賓語是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑， “戰(zhàn)勝 ”是寫作的重點(diǎn)（為什么要 戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑 ”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是 “誘惑 ”而不是別的。 ? 主謂短語型話題：謂語是寫作的重點(diǎn)，主語表示謂語論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩， “豐富多彩 ”是寫作的重點(diǎn)， “答案 ”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是 “答案 ”，而不是別的事物。 ? 并列短語型話題：主要是關(guān)系型話題，寫作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有： ① 依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》； ② 主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》； ③ 取舍關(guān)系，如《材與非材》； ④ 條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。 ? 完整句子型話題：以謂語為寫作重點(diǎn)， 同時(shí)注意主語，賓語和修飾語對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語 “決定 ”是寫作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定）， “細(xì)節(jié) ”“成敗 ”則表示 “決定 ”的范圍對(duì)象。 特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。 （二）命題作文審題與話題作文的比較： 命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如 “安 ”（ 05 北京）、 “愿景 ”（ 06天津）、 “談意氣 ”（ 06 湖南）等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同 。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如 “我想握住你的手 ”（ 06 上海）， “今年花勝去年紅 ”（ 05 年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。 值得指出的是，如以 “一枝一葉一世界 ”（ 05年浙江）， “雕琢心中的天使 ”（ 06廣東）為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過來立意， “一枝一葉未必一世界 ”“心中的天使不需雕琢 ”（保持人的本真美）。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的（ 05 年 “紀(jì)念 ”也可以立意為 “無須紀(jì)念 ”），因?yàn)樗?“在話題范圍內(nèi) ”的要求。 （三）材料作文審題與話題作文的比較： 請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1： “一只老鳥指著開著門的鳥籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說 “進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。 ”“不，我們要上天 !”它的孩子回答說。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。 材料 2：有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開始認(rèn)識(shí)到自我，自信 “我就是我 ”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問： “誰能告訴我，我是誰？ ”請(qǐng)你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷，以 “我的故事 ”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。 通過比 較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的 “功用 ”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的 “焦點(diǎn) ”，審清 “自立 ”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。 在寫法上，以往的材料作文很容易套用 “三段論 ”、 “四步法 ”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì) )。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外 ，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見，不拘一格地寫出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。 ●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立） （一）話題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）： 話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向：一是使要話題表達(dá)的主題更加明確；一是使話題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，話題