學(xué)校本位課程發(fā)展之探究-資料下載頁(yè)
2025-06-29 02:06本頁(yè)面
【正文】 評(píng)估學(xué)校的需求走向，建立願(yuàn)景與目標(biāo)，適度調(diào)整工作，型塑學(xué)習(xí)型組織文化，建立學(xué)校本位課程發(fā)展環(huán)境與諮詢管道。（二）、在設(shè)計(jì)階段 掌握課程綱要，訂定目標(biāo)，建立資訊交流系統(tǒng)，確立方法與工具、透過「做中學(xué)」提升課程設(shè)計(jì)能力。建構(gòu)方案、設(shè)計(jì)選修教材，做好教科書選用，與班群教師協(xié)同設(shè)計(jì)課程與編、刪、重整與組合教材，妥善規(guī)劃彈性課程建立學(xué)校特色課程。 （三）、在實(shí)施階段 本著教學(xué)為主，行政為輔，發(fā)揮行政支援教學(xué)，充實(shí)教學(xué)媒體、資訊及圖書設(shè)備等教學(xué)資源以利課程的實(shí)施，校長(zhǎng)重視課程領(lǐng)導(dǎo)及帶領(lǐng)行動(dòng)研究解決實(shí)際問題，結(jié)合不同專長(zhǎng)教師進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，實(shí)施過程中隨時(shí)收集資訊與研討因應(yīng)。（四）、在評(píng)鑑方面 建立專業(yè)評(píng)鑑機(jī)制，改進(jìn)缺失。設(shè)計(jì)課程評(píng)鑑指標(biāo)，課程評(píng)鑑融入教師的教學(xué)生活，隨手拈來即可從事評(píng)鑑。透過問卷、成績(jī)考查、訪談、檢核表等方式以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成效，瞭解教師專業(yè)是否成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的負(fù)荷情形以資回饋修正並分享評(píng)鑑成果。七、結(jié)語 學(xué)校本位課程發(fā)展實(shí)施已將屆滿兩年，期間外界批評(píng)、質(zhì)疑批評(píng)聲音不斷，然學(xué)校及教師卻可藉由學(xué)校本位課程發(fā)展的上路，充分發(fā)揮教育專業(yè)自主，讓學(xué)校發(fā)揮各自的特色，賦予學(xué)?；盍?，這對(duì)國(guó)民教育品質(zhì)的提升是一個(gè)重要的契機(jī)，在此關(guān)鍵時(shí)刻，我們宜正視問題，採(cǎi)取適當(dāng)?shù)囊驊?yīng)之道。參考書目許有鐘（民90）。學(xué)校本位課程發(fā)展個(gè)案研究－以臺(tái)中市一所國(guó)民小學(xué)為例。國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院教育研究所碩士論文。游宗顯（民90）。臺(tái)中市國(guó)民小學(xué)學(xué)校本位課程發(fā)展實(shí)施情形之研究。國(guó)立臺(tái)中師範(fàn)學(xué)院教育研究所碩士論文。呂淑媛（民91）學(xué)校本位課程發(fā)展之行動(dòng)研究－以高雄市三民國(guó)中為例。國(guó)立高雄師範(fàn)大學(xué)教育系碩士論文。林佩璇（民90）。臺(tái)灣學(xué)校本位課程發(fā)展的背景與理念。兩岸三地學(xué)校本位課程發(fā)展學(xué)術(shù)論文集，620。歐用生、莊梅枝主編（民90）?！睹摾O、蛻變—校本課程發(fā)展向前行》。臺(tái)北：中華民國(guó)教材研究發(fā)展研究學(xué)會(huì)編印。施登堯（民89）。國(guó)民教育九年一貫課程改革下學(xué)校本位課程初探。翰林文教誌，14，815。張嘉育（民88）。國(guó)民中小學(xué)學(xué)校本位課程發(fā)展之研究。國(guó)立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)教育研究所博士論文，未出版。7 / 7
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