學前比較教育名詞解釋資料-資料下載頁
2025-06-29 00:57本頁面
【正文】 如：音樂天才：莫扎特。5邏輯—數理能力：是指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感以及通過數理運算和邏輯推理等進行思維的能力。 如相對論的提出者愛因斯坦。60、視覺—空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。如畫家畢加索。6身體—動覺智力：是指運用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當的身體反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。如：美國籃球運動員邁克爾喬丹。6自知—自省能力：是指認識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。如：哲學家柏拉圖。6交往—交流智力：是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據此做出適宜反應的能力。如：美國黑人領袖、社會活動家馬丁路德金。6自然觀察者智力：是指關于觀察、分類、鑒別、樂于飼養(yǎng)、種植的能力，表現(xiàn)在對自然現(xiàn)象敏感和對探索大自然的熱愛上。如進化論者達爾文。6方案教學：是一個教和學互動的過程，是教師和兒童共同展開研究性學習的土過程。6兒童的百種語言：兒童的百種語言意味著兒童用100種（多種）不同的方式或者100種（多種）不同的符號系統(tǒng)來表達他們的態(tài)度。兒童能夠用文字來表示視覺，也能夠用圖象來表達聲音，他們對各種媒介的運用，構成了兒童的一百種語言。6聯(lián)合國《兒童權利公約》（1989）：1989年11月20日，聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權利公約》。這個文獻被譽為是“為兒童人權擬定種種保證的每一項國際法律文書”，該公約為保護兒童的合法權益和福利訂立了54項條款，要求所有的締約國保證18歲以下兒童的合法權益。公約可概括為4項基本原則：兒童的最佳利益原則，尊重兒童意見的原則，兒童生存保護和發(fā)展的原則，無歧視原則。6早期兒童教育：被視為一個統(tǒng)一的領域，現(xiàn)已為國際所公認。它包括托兒所、幼兒園和小學低年級。6家園共育：家庭、學校和社區(qū)三位一體對兒童教育的重要性。捷克教育家夸美紐斯就在《母育學?！芬粫姓撌隽思议L在兒童教育中的重要意義。我國教育家陳鶴琴先生也在20世紀50年代就提出過家園合作的必要性。當今，家園共育是大教育觀的體現(xiàn)，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內容，也是當今世界幼兒教育改革的大趨勢。
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