老師創(chuàng)新素質缺失的原因探析-資料下載頁
2025-06-28 21:29本頁面
【正文】 不允許教師越雷池一步，要求教師統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一輔導，統(tǒng)一檢查……總之，要求不同的教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一教學行為，達到整齊劃一。這些與創(chuàng)新的理念背道而馳的管理模式，無不抑制著教師的求異思維與教學個性，若不加以清理和改革，教師創(chuàng)新的手腳就無法擺脫束縛，創(chuàng)新素質就難以提高。（五）殘缺的教師培訓教師培訓方面存在的問題也是導致教師創(chuàng)新素質缺失的一個重要原因。如許多領導沒有采取得力的措施引導教師自學提高，擴大知識面，優(yōu)化知識結構；沒有為教師提供足夠的書籍；沒有定期邀請專家搞講座；更沒有派教師出去參加相關的學術會議等。另一方面作為培訓單位的師范院?；蚪逃龑W院，在培訓中也存在一些問題，其中最大的一個問題就是培訓的實踐性差，沒有高度重視對教師教研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（六）失當的高師教學在教師創(chuàng)新素質缺失的成因中，高師教學也難辭其咎。多年以來，高師教學沒有給學生的創(chuàng)新素質以應有的重視，在許多方面都存在不利于學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的因素。教學目標片面，課程設置不合理，教學內容陳舊，教學方法單一，實踐環(huán)節(jié)薄弱，考試制度有缺陷等，這些都嚴重阻礙了學生創(chuàng)新素質的形成和發(fā)展。三、提高教師創(chuàng)新素質的根本措施根據上述教師創(chuàng)新素質缺失的成因，我們認為，提高教師創(chuàng)新素質是一項系統(tǒng)工程，要取得實效，必須同時抓好以下幾個方面。徹底扭轉應試教育。各級黨政機關和教育行政部門，緊密配合，尋找應試教育存在的根基，加大教育執(zhí)法力度，從根本上扭轉應試教育的局面，真正實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心的素質教育，這樣才能為提高教師的創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境和現(xiàn)實基礎。建立師德教育機制。建立行之有效的師德教育機制是確保教師創(chuàng)新的動力素質的重要手段。為此要建立以下三種機制，一是師德教育的學習培訓機制，二是考評監(jiān)督機制，三是激勵約束機制。提高和落實教師工資。改革教學管理制度。鼓勵幫助教師進行創(chuàng)造性的教學，為教師提供較為寬松的教學環(huán)境。完善教師培訓體系。一手抓教師所在學校的教師培訓，一手抓高師的教師培訓。深化高師教學改革，更新教學目標，把創(chuàng)新素質的培養(yǎng)納入教學目標之中，調整課程設置，增設創(chuàng)造學、創(chuàng)新教育學、創(chuàng)造心理學等課程，刪除陳舊內容，優(yōu)化教學方法，加強實踐環(huán)節(jié)活動和科研活動，完善考試制度。6
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