【正文】 。8P167答：1.. 心理年齡實(shí)際上是一種年齡量表，是用年齡來(lái)表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。2.. 比內(nèi)西蒙量表是將測(cè)驗(yàn)題目分成各個(gè)年齡組，被某個(gè)年齡組的大多數(shù)兒童通過(guò)的題目，即放在這一年齡組。被試完成多少題目就可相應(yīng)計(jì)算出其智齡高低。3.. 比如有一兒童做陸氏修訂的比內(nèi)西蒙量表時(shí)，結(jié)果為：5歲組全通過(guò)，6歲組通過(guò)4題，7歲組通過(guò)2題，8歲組通過(guò)0題，9歲組通過(guò)1題，那么其智齡是：5歲0月+0歲8月+0歲4月+0歲0月+0歲2月=5歲14月，即6歲2月。六．論述題37．試述影響信度估計(jì)的主要因素。3P59答：影響信度的因素包括：樣本特征、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)的難度和測(cè)量的時(shí)間間隔。1. 樣本的特征：信度常用信度系數(shù)來(lái)表示，信服系數(shù)就是相關(guān)系數(shù)，相關(guān)系數(shù)受樣本團(tuán)體得分分布、樣本是否異質(zhì)及樣本團(tuán)體平均能力水平的影響。 1.. 樣本團(tuán)體分?jǐn)?shù)分布的影響：當(dāng)分布范圍增大時(shí)，其信度估計(jì)就較高；當(dāng)分布范圍減小時(shí)，相關(guān)系數(shù)隨之下降，信度值則較低。 2.. 樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響：若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度，相反則會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度。 3.. 樣本團(tuán)體平均能力水平的影響：對(duì)于不同水平的團(tuán)體，題目具有不同的難度，每個(gè)題目在難度上的微小差異累計(jì)起來(lái)便會(huì)影響信度。2. 測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度：亦即測(cè)驗(yàn)的數(shù)量，也是影響信度系數(shù)的一個(gè)因素。一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。1.. 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。2.. 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng) ，被試的猜測(cè)因素影響就越小。 3. 測(cè)驗(yàn)的難度：難度對(duì)信度的影響只存在于某些測(cè)驗(yàn)中，如智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)等。如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)某團(tuán)體而言太容易，會(huì)使所得分?jǐn)?shù)都集中在高分端；當(dāng)題目太困難時(shí)，得分就會(huì)集中在低分端。兩種情況均會(huì)使信度樣本的分?jǐn)?shù)范圍變窄，從而使測(cè)驗(yàn)變得不夠可靠。從理論上說(shuō)，只有難度水平為50％時(shí)，才能使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布范圍最大，求得的信度也最高。4. 測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔：以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，其它變因介入的可能性越大，受外界的影響越大，信度系數(shù)便越低。38．什么是自陳量表?并詳述其主要特點(diǎn)。11P278，280答： 1. 自陳量表又稱自陳問(wèn)卷，是由被試本人對(duì)自己的人格特質(zhì)，按自己的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)定的一種方法。它的一個(gè)特點(diǎn)是高度結(jié)構(gòu)化，另一個(gè)特點(diǎn)是都建立了標(biāo)準(zhǔn)化常模，因此它有時(shí)又被稱為客觀式人格問(wèn)卷。2. 主要特點(diǎn)：1.. 自陳量表的題量較大，多數(shù)用于測(cè)量人格的若干特質(zhì)。2.. 自陳量表通常采用紙筆測(cè)驗(yàn)，即將測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目印在紙上裝訂成冊(cè)，另有一張答卷紙，將被選選項(xiàng)印在答卷紙上，被試一邊閱讀測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，一邊在答卷上選擇合適于自己的選項(xiàng)。3.. 自陳量表的計(jì)分規(guī)則簡(jiǎn)單而客觀，施測(cè)手續(xù)比較簡(jiǎn)便，測(cè)量分?jǐn)?shù)容易獲得解釋。2010年4月北京自考心理學(xué) 《心理測(cè)量》 試卷一．單項(xiàng)選擇題1．主試期望可能對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，這種影響稱為（ B ）7P124 A. 社會(huì)交換效應(yīng) B．羅森塔爾效應(yīng) C. 主被試協(xié)調(diào)關(guān)系 D．反應(yīng)定勢(shì)2．一般不受練習(xí)與應(yīng)試技巧影響的測(cè)驗(yàn)是（ C ）6P118,254(任何一個(gè)涉及認(rèn)知功能的測(cè)驗(yàn)，在第二次應(yīng)用或重復(fù)測(cè)量時(shí)，都會(huì)受練習(xí)效應(yīng)影響。p118；；就測(cè)驗(yàn)的對(duì)象而言，三者所測(cè)的都是認(rèn)知性特質(zhì)。p254；) A. 成就測(cè)驗(yàn)p250 B．智力測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn)p276 D．認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)3．武德沃斯設(shè)計(jì)的“個(gè)人資料調(diào)查表”屬于（ B ）11P276 A. 個(gè)人智力測(cè)驗(yàn) B．人格測(cè)驗(yàn) C. 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) D．操作測(cè)驗(yàn)4．下列測(cè)驗(yàn)中，不屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（ A ）11P308 A. 艾森克人格問(wèn)卷 B．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) C．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) D．語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)5．采用因素分析方法編制16PF人格問(wèn)卷的心理學(xué)家是（ B ）11P290 A. 艾森克 B．卡特爾 C. 愛(ài)德華 D．羅夏6．按測(cè)驗(yàn)的方式分類，瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)屬于（ C ）8P188 A. 個(gè)別測(cè)驗(yàn) B．團(tuán)體測(cè)驗(yàn) C. 智力測(cè)驗(yàn) D．計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)7．智力二因素論的提出者是（ B ）8P162 A. 比內(nèi) B．斯皮爾曼 C．推孟 D．瑟斯頓8．第一個(gè)正式的職業(yè)興趣量表的編制者為（ D ）9P241 A. 庫(kù)德 B．霍蘭德 C. 羅伊 D．斯特朗9．在MMPI的臨床量表中，精神衰弱量表簡(jiǎn)稱為（ A ）11P283 A. Pt量表 B．Pa量表 C．Si量表 D．Pd量表10．項(xiàng)目的鑒別力分析通常用鑒別力指數(shù)(D)表示，其中可接受標(biāo)準(zhǔn)為（ C ）9P101 A. D≥0．50 B．D≥0．40 C. D≥0．30 D．D＜0．3二．多項(xiàng)選擇題11．下列題目類型中，屬于選擇型的有（ BD ）2P35 A. 論文題 B．是非題 C．簡(jiǎn)答題 D．匹配題12．按測(cè)驗(yàn)的功能分類，心理測(cè)驗(yàn)可分為（ABD）1P19 A. 智力測(cè)驗(yàn) B．人格測(cè)驗(yàn) C. 投射測(cè)驗(yàn) D．特殊能力測(cè)驗(yàn)13．編制測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，題目的來(lái)源有（ABC）2P32 A. 已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) B．臨床觀察和記錄 C．理論和專家的經(jīng)驗(yàn) D．日常生活經(jīng)驗(yàn)14．英國(guó)生物學(xué)家高爾頓的主要貢獻(xiàn)是（BCD）1P4 A. 編制了第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表 B．倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的主要人物 C. 為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) D．評(píng)定量表和問(wèn)卷法應(yīng)用的先驅(qū)15．現(xiàn)代西方心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的主要影響因素為（ABC）1P9 A. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)生和發(fā)展 B．統(tǒng)計(jì)方法改進(jìn) C. 因素分析理論 D. 診斷技術(shù)16．常模的表示方法主要有（AC）7P148 A. 剖析圖法 B．因素分析法 C. 轉(zhuǎn)換表法 D．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法三．填空題17．測(cè)量有兩個(gè)要素，一是 參照點(diǎn) ，二是 單位 。1P1318．依測(cè)驗(yàn)不同，目標(biāo)分析可分為三種情況，即 工作分析 、 對(duì)特定概念下定義 、 確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容 。2P3019．從測(cè)驗(yàn)的技術(shù)品質(zhì)分析，成就測(cè)驗(yàn)要注重 內(nèi)容效度；能力傾向測(cè)驗(yàn)則必須具有較高的 預(yù)測(cè)效度 或 辨別效度 。10P25620．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是由測(cè)驗(yàn)的 原始分?jǐn)?shù) 構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來(lái)的。7P13621．一般認(rèn)為， 賴斯 是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的始創(chuàng)者。10P24822．霍蘭德認(rèn)為理想的職業(yè)選擇是使 人格類型 與 職業(yè)類型 相互協(xié)調(diào)和匹配。9P23823．從理論上說(shuō)，只有難度水平為 50% 時(shí)，才能使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布范圍最大，求得的信度也最高。3P6324．被試誤差主要有三個(gè)方面，即 應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) 、 動(dòng)機(jī)與焦慮因素 以及 反應(yīng)定勢(shì) 6P118。25．對(duì)效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的解釋有兩種方法，即 內(nèi)容參照分?jǐn)?shù) 和 結(jié)果參照分?jǐn)?shù) 。7P152四．名詞解釋26．協(xié)調(diào)關(guān)系：是指主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系。6P11727．項(xiàng)目區(qū)分度：也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。5P9928．內(nèi)部一致性信度：主要反映的是題目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。主要包括分半信度和同質(zhì)性信度。3P5429．構(gòu)想效度：1954年提出，有人翻譯為構(gòu)思效度，也有叫結(jié)構(gòu)效度。它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問(wèn)題。它是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想和特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如何。4P7530．能力傾向測(cè)驗(yàn)：一般是指測(cè)量從事某種職業(yè)或活動(dòng)的潛在能力，或預(yù)測(cè)未來(lái)作為水平的評(píng)估工具。9P21131．自陳量表：又稱自陳問(wèn)卷，是由被試本人對(duì)自己的人格特質(zhì)，按自己的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)定的一種方法。它的一個(gè)特點(diǎn)是高度結(jié)構(gòu)化，另一個(gè)特點(diǎn)是建立標(biāo)準(zhǔn)化常模，又被稱為客觀式人格問(wèn)卷。11P278五．簡(jiǎn)答題32．什么是離差智商?使用離差智商應(yīng)注意什么?7P145答：1.. 離差智商：以標(biāo)準(zhǔn)差為單位計(jì)算測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)偏離平均數(shù)的方向和程度。離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。所以離差智商是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置，因而是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。 2.. 從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。 3.. 離差智商的分?jǐn)?shù)本身并不能說(shuō)明智力的實(shí)際高低，它只是一個(gè)相對(duì)值，表明一個(gè)人的智力水平相對(duì)于和他同類型的人群群體的平均水平所處的高低位置。33．簡(jiǎn)述信度對(duì)解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3P48答：意義：信度是評(píng)價(jià)一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否合格的重要指標(biāo)之一，也是標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本要求之一。1. 解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)； 2. 比較信度可以接受的水平； 3. 解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義； 4. 比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異。34．在心理測(cè)驗(yàn)中，常用的效標(biāo)有哪些?4P80　　1. 學(xué)業(yè)成就：如在校成績(jī)、學(xué)歷、有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)、教師對(duì)學(xué)生智力的評(píng)定等，常作為智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)，也可作為某些多重能力傾向測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)?！　?. 實(shí)際工作表現(xiàn)：是最滿意的效標(biāo)測(cè)量，為一般智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和一些能力傾向測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)；　　3. 特殊訓(xùn)練成績(jī)：能力傾向測(cè)驗(yàn)常用的效標(biāo)，其中也包括中間效標(biāo)和最后效標(biāo)的問(wèn)題。　　4. 精神病診斷：　　5. 等級(jí)評(píng)定：是觀察者根據(jù)測(cè)驗(yàn)欲測(cè)量的心理特質(zhì)在被試身上的表現(xiàn)而作出的一種個(gè)人判斷；　　6. 效標(biāo)團(tuán)體的比較：即找出兩個(gè)在效標(biāo)表現(xiàn)上有差別的團(tuán)體，比較他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的差別；　　7. 先前有效的測(cè)驗(yàn)：一個(gè)新測(cè)驗(yàn)與先前有效的測(cè)驗(yàn)的相關(guān)也經(jīng)常作為效度檢驗(yàn)的證據(jù)。六．論述題35．試述成就測(cè)驗(yàn)的主要功能。10p250答：1. 反饋功能：測(cè)驗(yàn)的結(jié)果可以作為教師調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的反饋信息。2. 評(píng)價(jià)功能：學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)可作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果、學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量的工具。3. 研究工具：測(cè)驗(yàn)對(duì)教育理論的研究和發(fā)展具有重要的作用。4. 人才篩選與安置：成就測(cè)驗(yàn)可作為量才的工具。用于篩選或安置的測(cè)驗(yàn)首先要注重信度。5. 診斷功能：診斷測(cè)驗(yàn)常用于低成就或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，以探查其學(xué)習(xí)缺陷所在。36．WAIS—RC測(cè)驗(yàn)結(jié)果的基本分析方法。8P180答：全國(guó)56個(gè)單位協(xié)作修訂的WAIS成WAISRC； 基本分析方法：1.. 總智商（FIQ）分析：通常可用測(cè)得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。2.. 分量表的平衡性：分別計(jì)算語(yǔ)言智商（VIQ）和操作智商（PIQ）是韋氏智力測(cè)驗(yàn)的一個(gè)特點(diǎn)。一般可視VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何種程度而決定其意義，例如優(yōu)勢(shì)半球有損害，則VIQ明顯低于PIQ；非優(yōu)勢(shì)半球有損害，則PIQ明顯低于VIQ；若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢(shì)側(cè)損害時(shí)相似。3.. 比較各分測(cè)驗(yàn)的差異：韋氏智力量表的另一個(gè)特點(diǎn)是，整個(gè)測(cè)驗(yàn)是由多個(gè)側(cè)重反映某一方面能力的分測(cè)驗(yàn)組成，分析它們的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，具體方法主要有：a. 各言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)的量表分與言語(yǔ)量表的平均分比較；b. 各操作分測(cè)驗(yàn)的量表分與操作量表的平均分比較；c. 各分測(cè)驗(yàn)的量表分與全量表的平均分比較。計(jì)算題200名學(xué)生參加某一次物理測(cè)驗(yàn)，按27%規(guī)則將被試分成高分組和低分組。其中高分組答對(duì)第一題的共有40人，低分組答對(duì)第一題的共有10人。請(qǐng)計(jì)算第一題的難度。，需要增加多少題目？一份測(cè)驗(yàn)施測(cè)后估得信度為 ，求得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差為5分，請(qǐng)估計(jì)此測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤為多少？假設(shè)用某種測(cè)驗(yàn)選拔員工100人，經(jīng)一段時(shí)間的工作檢驗(yàn)，得到以下四組數(shù)據(jù)：正確接受為42人，正確拒絕為34人，錯(cuò)誤接受為10人，錯(cuò)誤拒絕為14人，請(qǐng)算出該次選拔的總命中率和正命中率。 簡(jiǎn)答題為什么說(shuō)測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)不能用來(lái)解釋測(cè)驗(yàn)的結(jié)果？簡(jiǎn)述影響信度的主要因素。如何正確地對(duì)待測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的具體內(nèi)容。影響測(cè)驗(yàn)信度的因素有哪些？選擇效標(biāo)要注意哪些問(wèn)題？投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是什么？ 8. ，則至少應(yīng)增加多少個(gè)題目（寫出推理過(guò)程以及相關(guān)的公式）。9. 提高測(cè)驗(yàn)信度的主要方法是什么？1信度與效度有什么關(guān)系？得分評(píng)卷人論述題聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑睦頊y(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作和理論研究中的具體運(yùn)用2，請(qǐng)分析心理測(cè)驗(yàn)受到社會(huì)批評(píng)的主要原因？你認(rèn)為應(yīng)該如何改進(jìn)心理測(cè)驗(yàn)？心理測(cè)驗(yàn)編制的一般程序是什么，以及在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。21