【正文】 由與測量目的無關(guān)的、偶然的因素引起的、而又不易控制的誤差。系統(tǒng)誤差： 由與測量目的無關(guān)的變因所引起的一種恒定而有規(guī)律的效應(yīng)。誤差的來源：測驗內(nèi)部引起的誤差、由施測過程引起的誤差、由受測者本身引起的誤差、測驗內(nèi)部引起的誤差主要來源于題目取樣：當(dāng)測驗題目較少或取樣缺乏代表性時，被試的反應(yīng)受機遇影響較大；當(dāng)幾個測驗復(fù)本不等值時，接受不同的題目，就會獲得不同的分?jǐn)?shù)；測驗題目格式不妥；測驗的難度過高或過低；測題或指導(dǎo)語用詞不當(dāng)；測驗時限過短。由施測過程引起的誤差： ：施測現(xiàn)場的溫度、光線、聲音、桌面好壞、空間闊窄等皆有影響。 ：主試者的年齡、性別、外表，施測時的言談舉止、表情動作等均能影響測驗結(jié)果。：在測驗環(huán)境復(fù)雜，特別是當(dāng)受試人數(shù)較多時，容易發(fā)生意外情況，這會導(dǎo)致測驗成績不準(zhǔn)確。 ：評分不客觀、計分、登記分?jǐn)?shù)出錯等也是常見的誤差。由受測者本身引起的誤差：、 任何一個測驗在第二次應(yīng)用時，都會有練習(xí)效應(yīng)而使成績提高反應(yīng)方式是指獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向。這種反應(yīng)傾向也會影響測驗成績。*1信度與效度的關(guān)系的思考。根據(jù)公式，可以用圖6－1來表示信度和效度的關(guān)系。 圖6－1 信度和效度的關(guān)系從圖6－1可以看出，當(dāng)隨機誤差的變異數(shù)減小時，真實分?jǐn)?shù)的變異數(shù)增加，測驗信度隨之提高。信度的提高只給有效變異數(shù)的增加提供了可能。至于是否能提高效度，還要看系統(tǒng)誤差的變異數(shù)的大小。可見，信度高不一定效度高。但一個測驗要想效度高，真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)必須占較大的比重，即測驗的信度必須高。因此，信度高是效度高的必要但非充分條件。，信度系數(shù)規(guī)定了效度系數(shù)的上限。根據(jù)信度和效度的定義（ ）可以得到：。信度與效度的關(guān)系：有效的測驗，必須是可信的測驗；但可信的測驗，則未必是有效的測驗（效度高是測驗之終極目標(biāo)）* 信度低 →→ 效度必低 * 信度高 →→ 效度未必高 * 效度低 →→ 信度未必低 * 效度高 →→ 信度必高*1心理測驗的施測。（一）測驗前的準(zhǔn)備工作 測驗前的準(zhǔn)備工作是保證測試順利進行和測驗實施標(biāo)準(zhǔn)化的必要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個方面。預(yù)告測驗：事先應(yīng)當(dāng)通知被試，保證被試確切知道測驗的時間和地點以及內(nèi)容范圍、測題的類型等，使被試對測驗有充分的準(zhǔn)備，及時調(diào)整自己的情緒和生理狀態(tài)。心理測驗一般不搞突然襲擊，突然襲擊會使被試的智力、體力和情緒處于混亂狀態(tài)，不利于接受測驗。準(zhǔn)備測驗材料：無論是個別測驗還是團體測驗，這一步都很重要。如是個別測驗，應(yīng)檢查完整的問卷或器材一共多少，是否完整，有儀器時應(yīng)經(jīng)常進行檢查和效驗，保證良好的工作狀態(tài)。如是團體測驗，則所有的測驗本、答卷紙、鉛筆和其它測驗材料都須在測驗前清點、檢查和擺放好，以免忙中出亂。熟悉測驗指導(dǎo)語對于個別測驗，主試記住指導(dǎo)語是最基本的要求。如果是團體測驗，雖說可以臨場朗讀，但熟悉一遍總比不熟悉要好，先熟悉指導(dǎo)語會使主試在朗讀指導(dǎo)語時不至于念錯、停頓、重復(fù)或結(jié)結(jié)巴巴，而且使被試在測驗中感到自然輕松，否則會影響測驗分?jǐn)?shù)。熟悉測驗的具體程序：對于個別測驗來說，測驗的實施必須由受過專門訓(xùn)練的人來完成例如韋氏智力量表包括言語、操作兩大部分，操作部分的測試涉及到物體如何擺放、如何示范等具體程序。對于團體測驗，尤其是被試量很大時，這樣的準(zhǔn)備還包括主試與監(jiān)考的分工，使他們明確各自的任務(wù)。測驗實施的程序及要素（一）指導(dǎo)語指導(dǎo)語通常應(yīng)包括兩部分，一部分是被試的指導(dǎo)語，一部分對主試的。對被試的指導(dǎo)語 　 這種指導(dǎo)語一般印在測驗的開頭部分，由被試自己閱讀或主試統(tǒng)一宣讀。一般由以下內(nèi)容組成：如何選擇反應(yīng)形式（劃“√”、口答、書寫等）；如何記錄這些反應(yīng)（答卷紙、錄音、錄像等）；時間限制；如果不能確定正確反應(yīng)時該如何操作（是否允許猜測等）；例題（當(dāng)題目形式比較生疏時，給出附有正確答案的例題十分必要）；有時告知被試測驗?zāi)康摹Ｖ髟嚹钔曛笇?dǎo)語后，應(yīng)該再次詢問被試有無疑問，如有疑問應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守指導(dǎo)語解釋，不要另加自己的想法而使測驗不標(biāo)準(zhǔn)。因為指導(dǎo)語也是測驗情境之一，不同指導(dǎo)語會直接影響到被試的回答態(tài)度與回答方式。對主試的指導(dǎo)語主試的一言一行，甚至表情動作都會對被試產(chǎn)生影響，所以主試一定要嚴(yán)格遵守施測指導(dǎo)，不要任意發(fā)揮和解釋。（二）時限　　　時限也是測驗標(biāo)準(zhǔn)化的一項內(nèi)容。時限的確定，在很多情況下受實施條件以及被試特點的限制，當(dāng)然最重要的是考慮測量目標(biāo)的要求。（三）測驗的環(huán)境條件　　　標(biāo)準(zhǔn)化的實施程序不僅包括口述指導(dǎo)語、計時、安排測驗材料以及測驗本身的一些方面，同時還包括測驗的環(huán)境條件。對于測驗的環(huán)境條件，首先必須完全遵從測驗手冊的要求；其次是記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素；第三，在解釋測驗結(jié)果時也必須考慮這一因素。被試誤差及控制方法 既使測驗經(jīng)過精心編制，題目取樣具有代表性，又有標(biāo)準(zhǔn)化的實施和記分程序，由于被試本身的變化，仍然會給測驗分?jǐn)?shù)帶來影響和誤差。應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)應(yīng)試技巧：被試對測驗的經(jīng)驗或應(yīng)試技巧會影響測驗成績，有些人由于經(jīng)歷過多次測驗，具有相當(dāng)?shù)臏y驗經(jīng)驗或應(yīng)試技巧，成為“測驗油子”。他們能覺察出正確答案與錯誤答案的細(xì)小差別，懂得合理分配測驗時間，見過，多數(shù)情況下會比與他們能力相當(dāng)?shù)狈y驗經(jīng)驗或技巧的被試獲得更高的分?jǐn)?shù)。練習(xí)效應(yīng)：在涉及個體認(rèn)知功能的測驗上，任何一個測驗在第二次應(yīng)用或重復(fù)測量時，都會有練習(xí)效應(yīng)而使測驗成績提高。1．教育背景較差、經(jīng)驗較少或智力較高者，其受練習(xí)效應(yīng)的影響較大；2．著重速度的測驗，練習(xí)效應(yīng)較為明顯；3．重復(fù)實施相同的測驗，受練習(xí)效應(yīng)影響的程度要大于復(fù)本的測驗；4．兩次測驗之間的時距越大，練習(xí)效應(yīng)越小，相距三個月以上練習(xí)效應(yīng)可忽略不計；5．一般的平均練習(xí)效應(yīng)，約在1/5個標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次及第二次重測，第三次以后練習(xí)效應(yīng)增加不明顯。1沙盤游戲基本知識。*1scl90、epq的測驗報告。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好