【正文】 1沙盤游戲基本知識。對于團(tuán)體測驗(yàn)，尤其是被試量很大時(shí)，這樣的準(zhǔn)備還包括主試與監(jiān)考的分工，使他們明確各自的任務(wù)?？梢?，信度高不一定效度高。 ME＝0假設(shè)三如果測驗(yàn)次數(shù)足夠大，則真分?jǐn)?shù)與誤差分?jǐn)?shù)的相關(guān)為零。因子分：共包括10個(gè)因子。敵對：主要從思維、情感及行為三方面來反映病人的敵對表現(xiàn)。量表構(gòu)成 由90個(gè)問題組成，對每個(gè)問題采取5五級評分。 78/87 被動(dòng)，缺乏自信，難與異性保持成熟的關(guān)系，感覺不適應(yīng)，內(nèi)疚，不安全，憂慮，恐懼，有自殺危險(xiǎn)等特點(diǎn)，常見于精神分裂癥或回避性人格障礙。當(dāng)伴有F量表高分時(shí)，可考慮診斷為精神分裂癥。明尼蘇達(dá)多相人格問卷：MMPI1共566題，其中1～399題是與臨床量表有關(guān)的題目，400～566題與另外一些研究量表有關(guān)。要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。 選好正確的效標(biāo)，正確的使用有關(guān)公式。測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素252。包括知識范圍和能力要求兩個(gè)方面。如果測試的區(qū)分度高，則該測試的信度必然理想，因此提高區(qū)分度是提高測試信度的方法。（）心理測驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是對行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。測量：研究三維空間中各種物體的形狀、大小、位置、方向和其分布的學(xué)科。通常以通過率表示，即以答對或通過該題目的人數(shù)的百分比來表示。信度為一組測量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差和總方差（實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差）的比率。若相關(guān)低，則兩個(gè)測驗(yàn)中至少有一個(gè)缺乏內(nèi)容效度；若相關(guān)高，則測驗(yàn)可能有較高的內(nèi)容效度（除非兩個(gè)測驗(yàn)取樣偏向同一個(gè)方面）。樣本團(tuán)體的性質(zhì)252。應(yīng)根據(jù)心理測驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。再分別查表可得：言語智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、總智商(FIQ)。新版MMPI提供了成人和青少年分別常模,可用于13歲以上青少年和成人。當(dāng)量表7和8高分, 量表9也可能是高分時(shí), 診斷為偏執(zhí)型精神分裂癥，偏執(zhí)傾向。*WAISRC的施測對象、具體內(nèi)容、施測方式、計(jì)分方式以及解釋。評定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一星期”的實(shí)際感覺。適用對象與常模：適用于精神科或非精神科門診的成年病人。25%為有效。由施測過程引起的誤差： ：施測現(xiàn)場的溫度、光線、聲音、桌面好壞、空間闊窄等皆有影響。信度與效度的關(guān)系：有效的測驗(yàn)，必須是可信的測驗(yàn)；但可信的測驗(yàn)，則未必是有效的測驗(yàn)（效度高是測驗(yàn)之終極目標(biāo)）* 信度低 →→ 效度必低 * 信度高 →→ 效度未必高 * 效度低 →→ 信度未必低 * 效度高 →→ 信度必高*1心理測驗(yàn)的施測。因?yàn)橹笇?dǎo)語也是測驗(yàn)情境之一，不同指導(dǎo)語會(huì)直接影響到被試的回答態(tài)度與回答方式。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。被試誤差及控制方法 既使測驗(yàn)經(jīng)過精心編制，題目取樣具有代表性，又有標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施和記分程序，由于被試本身的變化，仍然會(huì)給測驗(yàn)分?jǐn)?shù)帶來影響和誤差。如是個(gè)別測驗(yàn)，應(yīng)檢查完整的問卷或器材一共多少，是否完整，有儀器時(shí)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行檢查和效驗(yàn)，保證良好的工作狀態(tài)。*1信度與效度的關(guān)系的思考。（二）經(jīng)典測量理論的基本符號Xi 第i個(gè)被試的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)?？偩郑嚎偡?90。重度：自覺常有該項(xiàng)癥狀，對受檢者有相當(dāng)程度影響極重度：自覺該癥狀的頻度和強(qiáng)度都十分嚴(yán)重，對受檢者影響嚴(yán)重。再根據(jù)相應(yīng)年齡組的成績分別查表可得言語智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和總智商(FIQ)。 46/64 反映敵意, 不信任, 易激惹, 自我中心, 人際關(guān)系差等特點(diǎn), 多見于精神病患者。 兩點(diǎn)編碼做法是將10個(gè)臨床量表從左至右依次用110數(shù)字編號，如HS量表為1, D量表為2, 以此類推。明尼蘇達(dá)多相人格問卷(Minnesota Multiphasic Personality Inventory,簡稱MMPI)是Hathaway和mckinley等于四十年代初期編制的。如來自兩個(gè)智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，在沒有其他信息的情況下，我們無法判斷孰優(yōu)孰劣。這些性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。因此尤其適合對教育測驗(yàn)的效度的考察。3. 測驗(yàn)難度的影響測驗(yàn)太難或太容易，則分?jǐn)?shù)的范圍會(huì)縮小，從而降低信度。出現(xiàn)偏態(tài)情況時(shí)，宜對項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，以使測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布接近正態(tài)。如智力、興趣等都是看個(gè)體在群體中的位置。測量是看個(gè)體處在這個(gè)序列的什么位置。分?jǐn)?shù)分布的范圍較廣。 新增項(xiàng)目的數(shù)量必須適度。（2）內(nèi)容效度適合于測驗(yàn)所要測量的內(nèi)容總體能夠明確界定的情況。 干涉變量樣本團(tuán)體的性質(zhì)對效度的影響還表現(xiàn)在：對于不同性質(zhì)的團(tuán)體，同一測驗(yàn)的效度會(huì)有很大的不同。即使兩個(gè)測驗(yàn)名稱相同，由于所包含的具體內(nèi)容不同，建立標(biāo)準(zhǔn)化樣本的組成不同，量表的單位（如標(biāo)準(zhǔn)差）不同，其分?jǐn)?shù)也不具備可比性。修訂比內(nèi)智力測驗(yàn)IQ=100+16(X–M)/SD *MMPI的分測驗(yàn)以及計(jì)分方式以及解釋。大量的MMPI臨床研究發(fā)現(xiàn), 患者的MMPI剖析圖中往往出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的高峰, 經(jīng)有關(guān)專家反復(fù)驗(yàn)證, 進(jìn)一步提出了兩點(diǎn)編碼(Two Point Code)的解釋。 38/83 定向障礙，記憶缺陷，可能發(fā)展出妄想，感覺不真實(shí)，情感不協(xié)調(diào)，通常診斷為精神分裂癥，但也見于癔癥。進(jìn)一步分別將各分量表分相加得言語量表分、操作量表分和全量表分。中度：自覺有該項(xiàng)癥狀，對受檢者有一定影響。劃界分為160分。誤差：指在測量過程中由那些與測量目的無關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種不準(zhǔn)確或不一致的測量效應(yīng)。這種反應(yīng)傾向也會(huì)影響測驗(yàn)成績。準(zhǔn)備測驗(yàn)材料：無論是個(gè)別測驗(yàn)還是團(tuán)體測驗(yàn)，這一步都很重要。對于測驗(yàn)的環(huán)境條件，首先必須完全遵從測驗(yàn)手冊的要求；其次是記錄下任何意外的測驗(yàn)環(huán)境因素；第三，在解釋測驗(yàn)結(jié)果時(shí)也必須考慮這一因素。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。對主試的指導(dǎo)語主試的一言一行，甚至表情動(dòng)作都會(huì)對被試產(chǎn)生影響，所以主試一定要嚴(yán)格遵守施測指導(dǎo)，不要任意發(fā)揮和解釋。（一）測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是保證測試順利進(jìn)行和測驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的必要環(huán)節(jié)。 ：主試者的年齡、性別、外表，施測時(shí)的言談舉止、表情動(dòng)作等均能影響測驗(yàn)結(jié)果。②因子分和廓圖分析：用因子分析反映具體病人的癥狀群特點(diǎn)以因子分析反映靶癥狀群的治療效果 分值的意義：12 提示心理健康23 提示亞健康心理狀態(tài)34