淺談美術(shù)教學(xué)中范畫的作用畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-28 15:55本頁面
【正文】 畫出正面的魚，魚回頭看等不同形態(tài)的魚來引導(dǎo)學(xué)生“范畫”當(dāng)做學(xué)生素材唯一的來源美術(shù)不像其它科目，美術(shù)創(chuàng)作沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生開拓想象力，不要局限于范畫中。，教師不能以自己的審美取向替學(xué)生做判斷在出示范畫時(shí)，教師不能以自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和喜惡偏好對作品作出判斷，更不能武斷的要求學(xué)生按照“范畫”或自己的畫法作畫。要不然會(huì)對學(xué)生的造成審美上的偏差?！胺懂嫛本唧w形象特征結(jié)合起來，因?qū)ο蠖愒诿佬g(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)中，臨摹和寫生是兩種最基本的方式。在教學(xué)中，有時(shí)教師會(huì)把“范畫”當(dāng)成學(xué)生模仿的樣板。但“臨摹”代替寫生，記憶、想象和創(chuàng)作將不利用英語美術(shù)教育的發(fā)展。作揖要通過直接觀察和接觸來體驗(yàn)。，留給學(xué)生想象空間我認(rèn)為教師不應(yīng)出示太多的范畫。這會(huì)把學(xué)生的注意力引到范畫上去，而不注意教師所教的手法。范畫也不應(yīng)在黑板久留，這能更好地激發(fā)“學(xué)生”的想象力，獨(dú)立思考能力等。四、完成本課題必須的條件及解決方法：翻閱大量關(guān)于“美術(shù)教育”和“范畫”的電子書，書刊，從而找出它們的關(guān)系以及相互間的影響，從中更好的理解手工制作課是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的。也可以通過以往在實(shí)習(xí)和聽課給我們留下的印象問題，幫助我們更詳細(xì)的了解范畫在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的作用。與此同時(shí)，除了以上所寫的一些資料條件外，也參考了很多不同區(qū)域的學(xué)術(shù)性的文獻(xiàn)理論，從不同的層次上充實(shí)自己的教育知識能量。當(dāng)然，也應(yīng)該多聽課多去請教一些較為有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，比如可以通過不同形式的范畫展示，這樣也可激發(fā)學(xué)生的興趣，使整節(jié)課更加生動(dòng)有趣。有時(shí)可能會(huì)碰到寫不下去的狀況，或者是不知道如何去寫，那么我們便可以去詢問我們的導(dǎo)師，也可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的學(xué)術(shù)論壇搜索資料，這兩樣無論哪種，都學(xué)到很多，受益匪淺。五、研究本課題的過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年11月）總結(jié)自己范畫過程中存在的問題并分析其原因，提出對策并形成課題。第二階段：實(shí)施研究階段（2012年12月）⒈根據(jù)方案設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。⒉收集具體案例，分析論證策略。第三階段：反思調(diào)整階段（2012年1月）⒈總結(jié)研究成果，反思研究得失；⒉討論完善研究措施。第四階段：總結(jié)階段（2012年2月）收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題成果。結(jié)束語本文系統(tǒng)地闡述了在美術(shù)教學(xué)中范畫的作用。范畫教學(xué)，集審美、直觀、趣味、創(chuàng)造、實(shí)踐性多項(xiàng)原則于一身，作為一個(gè)美術(shù)教師，必須勤于此道，精于此道才能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的教育的列車。值得一提的是，如今的多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用的到各個(gè)地區(qū)，如果把它和我們的美術(shù)課堂教學(xué)范畫結(jié)合起來，更會(huì)相得益彰，收到意想不到的效果。主要參考資料張小鷺《現(xiàn)代美術(shù)教育學(xué)》西南師范大學(xué)出版社 2002年版刑東平《生態(tài)式藝術(shù)教育示范——小學(xué)美術(shù)》峽西師范大學(xué)出版社 1992年版王林《美術(shù)形態(tài)學(xué)》重慶出版社 1991年版尹少淳《美術(shù)及其教育》湖南美術(shù)出版社 1995年版袁振國《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社 1998年版單越明《范畫—中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)柱石》《中國美術(shù)教育》19
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