農村義務教育存在的問題分析及對策探討論文-資料下載頁
2025-06-28 12:38本頁面
【正文】 服務多位一體的教學體制和以突出實踐教學環(huán)節(jié)為特點的教學模式，為農村職業(yè)教育創(chuàng)造有利條件和發(fā)展平臺。，特別是工資能及時足額到位 各級政府進一步關注和改善農村教師的生存和生活問題，適當增加報酬待遇，盡量縮小城鄉(xiāng)教師收入差別，為農村教師盡量提供一個生活相對無憂的任教條件，使大批優(yōu)秀教師樂于在農村從教，甘心扎根農村。要重視和加強對農村學校、城鎮(zhèn)薄弱學校骨干教師培訓工作，努力增加教師培訓經費。要探索新的培訓方式和手段，使農村教師通過培訓較快地接受新的教育理念，創(chuàng)新教育教學方式方法，適應教育教學需要。各級尤其是縣級教育行政部門應依法履行對農村中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養(yǎng)培訓、調配交流和考核等管理職能，加強轄區(qū)內教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置。現行的中小學教師編制標準存在城鄉(xiāng)倒掛現象，忽視了農村學校分散、規(guī)模小、師生比要求相對高的實際。核定教師編制時應向農村學校傾斜，從有利于均衡發(fā)展考慮，新增教師應優(yōu)先滿足農村學校、城鎮(zhèn)薄弱學校的需求。目前一些地方鼓勵城市的骨干教師以多種形式到薄弱學校任教或兼職，有的省組織應屆大學生“支教、支農、支醫(yī)”下鄉(xiāng)和實施為農村學校培養(yǎng)教育碩士且實行服務期制，有的建立區(qū)域內骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學、城鎮(zhèn)教師到農村學校任教服務期等項制度，積極引導超編學校的富余教師向農村缺編學校流動，切實解決農村學校教師不足及整體水平不高的問題等，都不失為一種好的做法?？h級政府要采取有力措施，實現區(qū)域內教師工資待遇基本相同。各級有關部門應逐步提高農村中小學教師在高級專業(yè)職務聘任和表彰獎勵中的比例，努力改善在農村地區(qū)工作的教師待遇。采取積極有效措施，穩(wěn)定農村學校、城鎮(zhèn)薄弱學校骨干教師隊伍。，讓留守學生都能回到家長身邊，享受家庭教育的溫暖家庭教育、社會教育和學校教育是造就一個人的重要方面。家庭教育對培養(yǎng)人生良好的習慣、品格、身心發(fā)展方面起著重要的作用，因此家庭教育被稱為人生的第一所學校。而學校教育也有很重要的地位，在學校學生學習科學知識、科技技能、樹立偉大的理想目標等等。正如蘇霍姆林斯基所說：“最完備的教育是學校教育和家庭教育的結合”。馬卡連科說過：“現今的父母教育子女，就是編造我們未來的歷史，因而也是編造世界的歷史”。因此，家庭教育至關重要，作為家長不應逃避家庭教育的責任，應主動擔起子女教育的責任，把子女放在自己的身邊，讓子女在享受學校教育的同時也得到家庭的呵護！義務教育是國家的基礎教育，關系到民族的命運、祖國的未來。農村九年義務教育作為基礎教育的重要組成部分，不容忽視，特別是這幾年來義務教育暴露出一系列問題更值得我們去關注和解決，希望農村九年義務教育能真正得到國家、社會和家長的支持，為農村的基礎教育創(chuàng)造一個美好的明天！參考文獻：1.《中國教育報》2006年1月9日、2006年9月9日，2007年6月16日，2007年7月6日。2. 《積極推進義務教育均衡發(fā)展 進一步促進教育公平與公正──教育部出臺進一步推進義務教育均衡發(fā)展的指導意見》，石油教育 2005年03期，第94頁。3. 紀晗，《稅費改革對農村義務教育的影響》，財會月刊 2005年10期第31～32
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