當前農(nóng)村小學義務(wù)教育存在的問題與困難-資料下載頁
2025-04-15 07:02本頁面
【正文】 工委領(lǐng)導(dǎo)多次到學校檢查指導(dǎo)學校留守兒童教育管理工作?？h財政局、縣安監(jiān)局、重慶銀行以及白羊鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)長期堅持結(jié)對幫扶貧困留守兒童。重慶浙商愛心基金會（援建教學樓）、重慶錦天地產(chǎn)集團（援建親情聊天室）、郭明義愛心團隊重慶大學分隊（到學校和留守兒童同吃同住同學習，邀請學校留守兒童參加重大研究生院的迎春晚會、參觀重大校園體驗大學生活）、武警銅梁縣中隊（邀請貧困留守兒童到中隊過年并結(jié)對資助）等及時對學校給予了援助。目前，學校已初步形成了“制度完善、管理到位、內(nèi)務(wù)整潔、紀律嚴謹、生活愉悅、學習快樂”的農(nóng)村留守兒童寄宿制教育管理特色。三、我校在辦學中存在的困難與問題（一）資金的問題。目前在國際頂新集團的援助下，我校按項目實驗學校工作要求認真開展各項活動，對學生進行政治思想、人格品質(zhì)、心理情感、行為養(yǎng)成、營養(yǎng)健康教育。作為農(nóng)村學校，生均公用經(jīng)費僅勉強能維持學校正常運轉(zhuǎn)，創(chuàng)新“三位一體”教育模式、舉辦家長教育培訓等方面存在較大的資金缺口，禁錮了我校關(guān)愛留守兒童工作的發(fā)展。即使頂新集團能長期堅持愛心援助，也僅僅是幾十個項目學校，其他不是實驗項目學校的留守兒童教育管理的資金問題又如何解決。學校參加農(nóng)村留守兒童教育實驗項目以來，教師工作量相對其他學校教師工作量增加，如果沒有政策、制度層面的保障，教師參與工作的積極性難以保持。再加上實施績效工資以來，有學生在校寄宿的學校教師工作量增加、安全責任增大，但他們和沒有學生寄宿的學校教師相比，待遇相同。教師參與寄宿學生教育管理的積極性降低，都不愿從事生活管理指導(dǎo)教師工作，個別教師已出現(xiàn)抵觸情緒（全縣有住校生的中小學都已存在該問題）。這就需要各級政府及相關(guān)職能部門從制度、政策層面給予關(guān)注、傾斜。（二）設(shè)施設(shè)備的問題。一是功能用房嚴重不足，二是學生住宿條件差。學生宿舍是以前的教室改建，人員擁擠，學生夜間上廁所極不方便，增加了學校的管理難度。三是學?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備欠缺。（三）師資隊伍的問題。當前我校教師數(shù)量基本能保證，但學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理，部分學科師資緊缺，如英語、音樂、美術(shù)、體育學科，師資力量薄弱。受諸多因素的影響，教師繼續(xù)教育培訓形同虛設(shè)，教師隊伍管理難度較大，教師隊伍的整體素質(zhì)急需提高。（在大學擴招前，農(nóng)村孩子為了找一個正式的工作，為了轉(zhuǎn)為城市戶口，優(yōu)質(zhì)生源大多數(shù)流向中等師范院校，為農(nóng)村中小學提供、培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀師資，銅梁縣現(xiàn)在崗的校長只有兩、三個畢業(yè)于大專院校，其余的都畢業(yè)與當時的銅梁師范，包括教委的領(lǐng)導(dǎo)、全縣絕大不份骨干教師。我從2000年開始主持學校工作，教育系統(tǒng)近10年來招考的教師有很多沒有經(jīng)過規(guī)范的專業(yè)培訓，管他是學醫(yī)也好、學農(nóng)也好，只要考取了教師資格，就可以參加考試，就可以從事教育教學工作，而這部分人有的對工作相當陌生卻又不愛學、不想學。學校拿他又沒有辦法。教育系統(tǒng)招考教師是由勞動人事部門在負責，教育部門根本沒辦法，形成了用人單位沒有招人的權(quán)力，招考進來的人員素質(zhì)無法保證。）由于能力、水平有限，以上觀點有不當之處，敬請鐘處長、鄧處長批評、糾正。謝謝！
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