當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育存在的問題與困難-預(yù)覽頁
【正文】 費(fèi)只有四、五萬元，學(xué)校保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)都困難。近年來，由于學(xué)生生源減少，對(duì)學(xué)校校點(diǎn)布局的調(diào)整，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)，大多學(xué)校都開設(shè)寄宿制，這樣造成學(xué)校諸如水電費(fèi)、維修費(fèi)、設(shè)備購置等辦學(xué)成本加大，在沒有實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制前，學(xué)?？梢允杖∶可科?5元住宿費(fèi)，雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠但可在一定程度上緩解學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力，而國家義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制后，農(nóng)村學(xué)校受現(xiàn)行辦公業(yè)務(wù)費(fèi)核撥標(biāo)準(zhǔn)的影響，原本保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)都比較困難的辦公業(yè)務(wù)費(fèi)，就更加顯得入不敷出。活動(dòng)開展越多、特色越鮮明，需要的經(jīng)費(fèi)越多，工作壓力、安全壓力越大。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場全面、深刻的變革，在這場變革中，評(píng)價(jià)機(jī)制的改革成為當(dāng)前教育理論研究和實(shí)踐中面臨的重大課題。導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人個(gè)人素質(zhì)極差，他們對(duì)留守兒童的教育管理處于最低級(jí)、原始的“喂養(yǎng)”階段，根本談不上“撫養(yǎng)”、“培養(yǎng)”。例如：今年4月，市內(nèi)一區(qū)縣某中學(xué)高二年級(jí)一女生，其父母在外務(wù)工，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)期間因生病到醫(yī)院就醫(yī)（據(jù)老師說該生在班上學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)），花了二百來元藥費(fèi)，孩子回家后奶奶只給她50元，孩子一氣之下從家里跳樓身亡。二、我校開展關(guān)愛留守兒童教育工作情況匯報(bào)（一）學(xué)?；厩闆r白羊鎮(zhèn)地處銅梁縣西北部，離縣城17公里，全鎮(zhèn)總面積約38平方公里，有7個(gè)村委會(huì)和1個(gè)社區(qū)，總?cè)丝诩s17000人，屬典型的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。教師文化結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷10名，大專文化23名，中師文化10名。學(xué)校現(xiàn)有現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，2010年學(xué)校千方百計(jì)為每個(gè)班配置了52寸液晶電視，完成了“班班通”前期工程，因缺計(jì)算機(jī)“班班通”設(shè)備還不能用于輔助教學(xué)。重慶農(nóng)村留守兒童教育模式推廣試驗(yàn)項(xiàng)目，即4＋1項(xiàng)目工作。建立留守兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活及家庭的基本信息（包括留守兒童父母的姓名、務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系電話、文化程度、家庭結(jié)構(gòu)；留守兒童的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、興趣愛好等）。加強(qiáng)校園文化建設(shè)為關(guān)愛留守兒童營造良好的氛圍。第二，人格品質(zhì)教育：針對(duì)留守兒童的特點(diǎn),開展情景模擬活動(dòng),開展各類文體活動(dòng), 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛鑄意志。感受集體的溫暖、家庭的溫暖，共同分享成長的幸福與喜悅。另外，學(xué)校還嚴(yán)格抓好學(xué)生的身體健康和安全教育，每天進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生清潔檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督和自我管理的能力。學(xué)校成立了貧困留守兒童救助基金會(huì)，已籌集資金6000余元，對(duì)孫小美、趙善中林、周航、廖新（學(xué)前教育學(xué)生）等 14名特困留守兒童實(shí)施幫扶資助?？h財(cái)政局、縣安監(jiān)局、重慶銀行以及白羊鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)長期堅(jiān)持結(jié)對(duì)幫扶貧困留守兒童。目前在國際頂新集團(tuán)的援助下，我校按項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作要求認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、人格品質(zhì)、心理情感、行為養(yǎng)成、營養(yǎng)健康教育。再加上實(shí)施績效工資以來，有學(xué)生在校寄宿的學(xué)校教師工作量增加、安全責(zé)任增大，但他們和沒有學(xué)生寄宿的學(xué)校教師相比，待遇相同。一是功能用房嚴(yán)重不足，二是學(xué)生住宿條件差。當(dāng)前我校教師數(shù)量基本能保證，但學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理，部分學(xué)科師資緊缺，如英語、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科，師資力量薄弱。學(xué)校拿他又沒有
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