【正文】 接待學生，如果沒有一定的場所來服務于學生，那么這種課程設計的再好，也總是空中樓閣。同時要保證校本課程開發(fā)的順利運行，學校還要走出應試教育的怪圈，不斷減輕教師的工作壓力，為教師創(chuàng)造盡可能多的外出學習和培訓的機會，以不斷提高教師的課程素養(yǎng)；教學系統(tǒng)也要和課程專家保持密切聯(lián)系，不斷進行交流與溝通，建立內(nèi)部反饋和激勵機制，群策群力，分工合作，共同致力于校本課程的開發(fā)。激勵較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價機制與改進機制，是一所學校成功進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。那么，作為校本課程開發(fā)成敗的關鍵人物的校長，在校本課程開發(fā)環(huán)境下，應該扮演哪些角色呢？從校本課程開發(fā)角度而言，校長的角色是多元的， 他不僅應扮演傳統(tǒng)的校長角色（如行政管理者、教學管理者等），而且還應該扮演和課程開發(fā)與管理相關的角色。這樣，學校及其教師不再僅僅是課程的實施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動的設計者。具體地說教師必須完成從“消費者”到“生產(chǎn)者”、從“教書匠”到“研究員”、從“實施者”到“指導者”、從“執(zhí)行者”到“決策者”等方面角色的轉換。因此，學校在課程決策中要盡可能地注意學生對于不同專題的興趣，注意建立信息收集的渠道，定期跟蹤學生興趣的變化，作為進行校本課程開發(fā)的重要決策依據(jù)。社會更要為校本課程開發(fā)提供大力支持。按照新課程計劃，學校和地方課程占課時總數(shù)的百分之十至百分之十二?！边@樣的狀況。缺少開發(fā)校本課程的理念，滿足于現(xiàn)狀，缺少校本課程開發(fā)的內(nèi)在動力。由于教育主管部門對各個學校的校本課程考核評價一時難以確定，社會各界、學生家長對校本課程也不明白，甚至不知道學校還有校本課程。這里強調(diào)了教師在課程開發(fā)中的地位和作用。學校與教師對課程的獨立判斷和開發(fā)積極性、創(chuàng)造性逐漸萎縮。根據(jù)本校的實際，結合本地的具體情況開發(fā)出適合本校的校本課程。（二）以人為本，激發(fā)教師參與課程開發(fā)的激情。但是，校本課程是作為一個全新事物進入教育工作者領域的，其開發(fā)活動在一定程序上超越了教師的日常生活范疇。掌握課程理論知識，增強課程意識。掌握課程開發(fā)技術。在編制的每個階段，教師都必須掌握基本的技術：（1）設計階段，對國家課程計劃、標準在審定教材進行微觀化和具體化處理；（2）實施階段，在班級層次上組織教學活動，將備課方案付諸運行；（3）評價階段，確定課程課程計劃是否滿足課程目標的要求，對講述的材料、信息方式的選擇進行考察，對完成的課程產(chǎn)品，諸如學習指導書、補充教材、鄉(xiāng)土教材等進行檢驗。而校本課程開發(fā)就是要走這樣一條基于學?，F(xiàn)實的特色化道路。特色需要細心的觀察、長期的探索、多方面的互動以及用心的栽培。校本課程開發(fā)是一個在實踐中逐步完善的過程。電話：6976077 郵箱：gaozhaixiaoxue[參考文獻]教師：《校本課程開發(fā)的參與者與支持者》張萬波個性化：《校本課程開發(fā)的出發(fā)點和歸宿》張新海《農(nóng)村小學鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》 研究報告分類： 默認分類 | 《農(nóng)村小學鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》研究報告昌圖縣平安中心小學《農(nóng)村小學鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》課題組馮艷明執(zhí)筆內(nèi)以前我們兒時的許多體育鍛煉游戲已經(jīng)忘卻，而健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。二、問題的提出課題的研究背景第一、教育大背景的需要健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。將加強學校體育課程建設與提高德育工作實效、促進和諧校園緊密結合，養(yǎng)成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，進一步推進校園體育文化建設。第二、學校自身發(fā)展的需要現(xiàn)在全國都大力開展陽光體育活動，但是我們學校在這方面工作存在很多問題：專業(yè)的體育人才缺少、器材不足、場地受限制、資金短缺，一些教材規(guī)定的體育運動項目根本不能進行。而鄉(xiāng)土體育運動項目是民間流傳下來的，鄉(xiāng)土氣息較重并具有民族特色的體育活動。比如說踢毽子，也叫踢毽球，是我國民間的一種具有民族特色的體育活動，歷史悠久。踢毽子，主要是用下肢做接、落、跳、繞、踢等動作來完成的，使下肢的關節(jié)、肌肉、韌帶都得到很大的鍛煉，同時也使腰部得到鍛煉。經(jīng)常參加這項運動，不僅可使下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節(jié)靈活，而且可使心、肺系統(tǒng)得到全面鍛煉，起到增進身體健康的良好作用。理論意義和實踐意義理論意義第一、為學生提高身心素質(zhì)提供了更多的時間和更大的空間，讓學生走出課堂、走進社會、走向生活，真正貫徹落實新課改的要求，將為學校的體育教育、校園文化，乃至學校的整體工作起一定的推動作用。孩子們在結伴游戲中，不僅愉悅了身心，還受到團結、友愛、合群等教育。第二、陽光體育運動項目來源于學生的意愿，更好的服務于學生。鄉(xiāng)土體育項目是民間流傳下來的，鄉(xiāng)土氣息較重并具有民族特色的體育活動。界定鄉(xiāng)土體育是整個農(nóng)村社會文化的重要組成部分，帶有濃厚的地方色彩和民間色彩。研究實施是把選折、改編、整合、補充、拓展的鄉(xiāng)土體育運動項目作為小本體育教材，應用到實際教學之中。允許教師、學生的對校本課程的自主開發(fā)和實施。一是體育校本課程內(nèi)容的開放。三是活動方式的開放。各個班級的教育資源和優(yōu)勢不盡相同，教師的狀況發(fā)展也不均衡，加之各班學生的個性也存在差異，因此，在利用鄉(xiāng)土體育資源開發(fā)和實施校本課程時，盡可能根據(jù)不同學科教師和班級學生的差異，充分挖掘和利用已有的資源優(yōu)勢，盡量滿足學生的個性發(fā)展需要，力爭使體育校本課程的開發(fā)顯出班級和學校的特色，力求活動形式靈活多樣。（２）編寫符合兒童特點，便于在學校體育教學與課外活動中廣泛開展的民間體育活動教材。五、研究對象學校2011年5月在校的1——6年級學生為實驗研究對象。（3）行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教學”與“課題研究”有機結合，提高了研究的效益。（2）查閱文獻，了解校本課程開發(fā)的信息，掌握校本課程開發(fā)的理論。實施階段（2012年3月——2013年7月）（1）撰寫課題開題報告暨實施方案，召開課題開題會。（5）認真梳理研究中存在的問題，根據(jù)教育改革和發(fā)展狀況，進行深入研究。七、研究的結果體育校本課程開發(fā)有特點　　（1）體育課程開發(fā)的特色化制定了總體目標——95%以上的學生在小學畢業(yè)前學會五種花樣跳繩。把傳統(tǒng)的跳繩運動繼承和發(fā)揚，最后又回歸民間。改變了教師統(tǒng)一的場地布置，學生練習的固定模式，這時學生個性化的設計不僅豐富了教學內(nèi)容，而且深深吸引了大家參與到體育教學中來?！　　。?）豐富了體育活動的方式　　課間、午休活動充分，我們倡導以人為本，就是自上而下，關心學生的學習，關心學生的成長和發(fā)展。主要有：如何利用學?，F(xiàn)有教育教學資源提高校本課程開發(fā)的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合，尚有待于進一步研究。相信在各位專家的指導下，我校的“利用鄉(xiāng)土資源2013年4月?！缎１狙芯恐笇А?，北京科學出版社，2004年。 一、 存在的幾個主要問題 教學內(nèi)容、教學理念和教師師資問題 現(xiàn)有的學校體育教學內(nèi)容比較陳舊，學生長期處于被動應付的學習心態(tài)，既不能達到健身的作用，也不能為終身體育服務。農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。使學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。 三、農(nóng)村中學體育校本課程的實施 農(nóng)村中學體育校本課程是體育教學工作中的一個重要組成部分，是構成全面體育教學和提高教育質(zhì)量的中心和基礎。常規(guī)制訂后，作為師生的共同準則，教師必須以身作則。 注重分層教學，采用哪種組織形式，教學時間如何分配，主要根據(jù)教學內(nèi)容、任務、學生人數(shù)、教材性質(zhì)、難易程度、場地器材、性別差異等具體情況而確定，不能模式化、形式化。 小學綜合實踐活動方案編輯：勵志天下 ：活動方案一、 指導思想：　　21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 九月份：每逢佳節(jié)倍思親 （三年級）指導學生從各種渠道收集關于佳節(jié)思親的文章。 課后收集描寫秋景的古詩，在班級內(nèi)召開詩歌朗誦會。 指導學生交流收集到的資料。 舉行資料展覽會。 收集關于思鄉(xiāng)的古詩。 寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。 （五年級）介紹家鄉(xiāng)著名景點。 夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。 十一月份：感恩 （三年級）收集關于感恩節(jié)的知識，包括來源、風俗等。 收集父母對你愛的點滴進行交流。 制作感恩卡。 （六年級）為父母做一件事。 給父母寫一封信。 寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。 （五年級）網(wǎng)上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向。 為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。 開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。 收集并講英雄故事。 （五年級）小結自己XX最驕傲和最失落的一件事。 制作新春賀卡?！　?能力和方法。　　 品質(zhì)發(fā)展?！　。ㄈ┙處熢u價要求　　 在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協(xié)調(diào)者和評價者。 組長：任潔（校長） 副組長：劉參、金淑文、 成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍 管理網(wǎng)絡　　校長室——教導處——教科室——年級組——各班級　　 各部門實施計劃（在學?？偟墓ぷ饔媱澋闹笇伦孕兄贫ň哂心昙壧厣?[本文出處：勵志天下 分享勵志人生經(jīng)歷] 小學綜合實踐活動方案設計——零食對小學生的影響方案設計一,課題的提出背景：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國民膳食模式和飲食行為均發(fā)生了較大的變化，兒童吃零食的現(xiàn)象也變得十分普遍。同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅.三,活動的目標活動始終堅持以學生為主體,教師為指導,我們和學生一起制定本次活動的目標:情感目標,培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神.,享受探究,合作,成功的喜悅, 增強自信心,提高學習興趣. 能力目標,去圖書館搜集信息,培養(yǎng)查找,搜集并簡單處理資料的能力.,增強社會交際能力,語言表達能力., 在活動交流中互相學習,發(fā)現(xiàn),反思,改進,促進實踐能力的不斷發(fā)展.知識目標,分析為什么零食會如此受小學生歡迎三,活動的對象及課時活動對象:小學四年級學生課時:15課時左右課時采取彈性課時制,課內(nèi)與課外相結合,每周2課時的綜合實踐活動時間,集中使用與分散使用相結合,根據(jù)實際需要還可以與其他學科(如口語交際課,品生課等),要引導學生事先寫好行動計劃書,設計好調(diào)查問卷,準備收集資料的相應工具,如筆記本,照相機等.,地點,活動內(nèi)容,并爭取家長的支持.,處理信息,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力.,教師要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性,不要過多地干涉學生的活動,.,不要過分關注結果,而應注重學生的體驗與感受.五,活動形式:以小組為單位進行調(diào)查研究活動.六,活動流程:第一階段:準備階段:主題生成 制定計劃 (2課時)第二階段:實施階段 :分組活動 觀吃零食對學生成長的影響調(diào)查 (4課時)第三階段:總結階段:小組匯報 分享成果 (4課時)第四階段:匯報展示階段 (1課時)第五階段:評價階段 (1課時)八,活動實施具體過程:第一階段:準備階段:自由組合 制定計劃具體目標:確定子課題,建立研究小組。那么活動成功的機率就大大增加?！　《?、教師指導實踐過程，引導學生主動探究學習。同時，我遵循“親歷實踐，深度探究”的原則，倡導學生親身體驗研究方法，引導學生對感興趣的問題持續(xù)、深入的探究?！　∪?、成果匯報形式多樣，展現(xiàn)了實踐的點點滴滴　　在實踐活動中，學生們不再受書本和課堂的局限，他們以小組的名義共同開展活動，到校園生活和他人中間去實事求是地調(diào)查、訪談，充分發(fā)揮了自主學習和自主探索的能力。學生們還養(yǎng)成了不怕困難，與人合作共同想辦法解決問題的良好品質(zhì)。成果匯報后，學生們還用“評價表”展示了自己在整合綜合實踐過程中的表現(xiàn)，并且提出了想繼續(xù)探究的新問題