農(nóng)村小學(xué)校本課程：《蔬菜的種植與管理》開發(fā)、實施與評價的研究”-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)“十一五”立項課題， 于 2020 年 7 月被批準為北京市 “十一五”規(guī)劃課題 ，研究周期定為 2020 年 5 月到 2020 年 8 月。 郭志強負責(zé)課題研究開展的整體協(xié)調(diào)工作。 申秀紅負責(zé)資料收集、參與制定課程標準、評價方案及編寫校本課程教材，籌 建校本課程標本展覽室，撰寫研究報告和工作總結(jié)。 全體課題組成員都要進行研究資料的收集。如何制訂與修訂問卷、編寫問卷應(yīng)注意的事項、問卷的編寫程序。 2020 年 12 月 7 日，朱江霞、申秀紅參加了科研方法的培訓(xùn)。 準備階段（ 2020 年 5 月至 2020 年 6 月）。 對參與研究的教師進行理論培訓(xùn) 49 （ 1）對參與研究的教師進行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識的理論。包括教材內(nèi)容的選擇與組織方式的研究、教材的形式的問題研究、教材綜合資源的開發(fā)研究。在校本課程的開發(fā)建設(shè)中將進一步探索教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑、方法，提升教師的校本課程開發(fā)參與意識，確保培訓(xùn)工作與校本教材的開發(fā)實施同步進行。 內(nèi)容： 2020 年編寫一二年級教材， 2020 年 2 月編寫 了 12 冊， 2020年 8 月編寫了 11 冊教材，提前完成了一至六年級的十二冊教材的編寫 50 任務(wù) ，完成評價方案 。 第四階段： 2020 年 3 月 — 2020 年 8 月。 內(nèi)容：修改完善各年級教材；撰寫課題研究報告；編寫教學(xué)案例集、教學(xué)論文集，完成課題研究報告，完成校本課程教學(xué)設(shè)計集、案例集、課例、論文集、學(xué)生作品、標本展。 承擔(dān)人：郭志強、申秀紅、張建國、王進林 （五）學(xué)校 建成校本課實踐基地。甬道兩側(cè)的墻壁上分三個展板書寫了有關(guān)蔬菜種植的農(nóng)諺，讓學(xué)生既了解了農(nóng)業(yè)常識又豐富了書法知識。體現(xiàn)對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在制定課標的過程中得到了縣教研室相關(guān)學(xué)科教研員的指導(dǎo)和幫助， 2020 年 8 月完成了《小豐營中心小學(xué)校本課實施目標 —— 適用稿》。充分體現(xiàn)了教材科學(xué)性、知識性，直觀性、趣味性、人文性、拓展性特點。 全面評價學(xué)生的 52 學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展；檢驗和考察教師的教學(xué)行為，發(fā)揮評價對教學(xué)的正導(dǎo)向作用。通過評價全面了解學(xué)生校本學(xué)習(xí)的全過程，反映學(xué)生校本學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；診斷學(xué)生在校本學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生反思在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法上的長處與不足。 （九） 建成校本課程標本展覽室。除此之外還積極與其他學(xué)科整合，比如：蔬菜臨摹、泥塑制作、種子粘貼等，學(xué)生用各種蔬菜種子粘貼成 2020 年北京奧運會運動項目，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又豐富了奧運知識?！? （十）建成蔬菜大棚實踐基地。秋冬季學(xué)生在校本課教師的指導(dǎo)下，在蔬菜大棚里種植了抱子甘藍、羽衣甘藍、櫻桃蘿卜、球形茴香??為冬季校本課程實施創(chuàng)造了有利條件。 教學(xué)人員多元化。這樣的教學(xué)策略使學(xué)生獲得知識的深度和廣度都得到了延伸。在參觀的過程中激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。在學(xué)習(xí)知識時，教師利用 大量圖片和文字資料進行教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性。春夏秋三季都適合室外蔬菜種植與管理，而在校本課程實施中，課題組發(fā)現(xiàn)冬季室外菜地不能進行種植、學(xué)生缺少動手實踐 的機會，針對這一問題并結(jié)合已有種植經(jīng)驗，確定冬季校本課程研究內(nèi)容為室內(nèi)《盆栽蔬菜》。通過分層激趣、合作探究、拓展延伸的這些教學(xué)環(huán)節(jié)，有效指導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，掌握盆栽蔬菜的基本方法與技能，在實踐中充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、探究意識、合作意識。 課題課題領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強對課題的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，并在時間、人力、財 力和實驗條件等方面給予保障和支持。 55 在課題管理過程中，要強調(diào)課題組的自身建設(shè)，強化研究過程的自我管理。課題通過結(jié)題鑒定 后，課題負責(zé)人應(yīng)在一個月內(nèi)將課題研究全部材料報送檔案室存檔。 學(xué)校對課題組進行專項撥款，保證有足夠的經(jīng)費供教師參觀學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加會議等活動，以確保試驗順利完成。 科研課題經(jīng)費，包括校外課題管理機構(gòu)下達的經(jīng)費與學(xué)校匹配資助的經(jīng)費，實行單獨核算，專款專用。除此以外的其他支出，應(yīng)當在課題預(yù)算中單獨列示，單獨核定。項目經(jīng)費應(yīng)當嚴格控制設(shè)備費支出。 （ 9） 結(jié)題鑒定結(jié)論為“作必要的調(diào)整后結(jié)題”與“不能通過鑒定不同意結(jié)題”的課題，除必要的鑒定經(jīng)費外，其研究經(jīng)費不予列支。評選為校級教育科研優(yōu)秀成果者，列入教職工年度考核成績，學(xué)校分別給予精神和物質(zhì)獎勵，并作為評職、評優(yōu)的條件之一。 四、 干預(yù)手段及時到位。校本課程教材符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于實行三級課程管理，增強學(xué)校三級課程管理，增強課程對對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性要求，與課程改革緊密結(jié)合。目標有高度；內(nèi)容有深度、有廣度。 本課題在研究過程中，教師和學(xué)生的參與熱情很高，同時我們還得到了家長的鼎力支持。 在大家的共同努力下， 2020 年 8 月課題組提前完成了校本教材的編寫任務(wù)。 課題組還不斷挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極動手實踐，制作了山野菜、昆蟲、蔬菜種子粘貼、 泥塑蔬菜等標本，為此專門建成校本課程展覽室。 六、 成果推廣情況良好 1．學(xué)校十分重視科研成果推廣。學(xué)校在推廣過程中要逐步實現(xiàn)由低級向高級轉(zhuǎn)化，提高推廣效果。
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