【正文】 心綜合實(shí)踐學(xué)科教研員楊琳英親臨指導(dǎo)校本課程學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)細(xì)則。其次注重形成性 評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 在評(píng)價(jià)方法上我們著眼于對(duì)學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)上的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生德育 的積極體驗(yàn)和科學(xué)方法的習(xí)得，促進(jìn)學(xué)生積極構(gòu)建個(gè)人完整的生存經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其發(fā)展能力并通過自己的努力創(chuàng)造新的生活。例如春夏季組織學(xué)生在班門前花池種菜，秋冬季在室內(nèi)種植簡(jiǎn)單蔬菜，平時(shí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生制作山野菜標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、肥料標(biāo)本，并將各類 標(biāo)本集中進(jìn)行展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。延慶縣教委主任馬鐵鈴?fù)緦?duì)我校的校本課程調(diào)研后非常滿意，給予了高度評(píng)價(jià)，并親筆題詞：“小學(xué)校大教育，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)成就自我。墻壁上設(shè)置中國(guó)古代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史年代表的 12 張展板，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)了學(xué)生愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的健康情感。除此之外 ,為了提高課程教學(xué)質(zhì)量 ,還采用“授課人員多元化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)場(chǎng)地靈活化、教學(xué)內(nèi)容季節(jié)化”的策略。不同層次的教學(xué)人員 ,不僅豐富了學(xué)生的知識(shí) ,更重要的是開闊了他們的視野。如：《走進(jìn)我的家鄉(xiāng)》一課我們就帶領(lǐng)學(xué)生參 觀小豐營(yíng)村委會(huì)榮譽(yù)展示，由村書記介紹每一個(gè)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和每一張照片的故事，然后還參觀居民小區(qū)、八達(dá)嶺蔬菜市場(chǎng)、小豐營(yíng)千畝蔬菜基地。 在校本課程教學(xué)中，教學(xué)方法靈活多樣，從低年級(jí)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到中年級(jí)學(xué)生操作、模仿、見習(xí)、記錄、實(shí)踐再到高年級(jí)學(xué)生種植、管 54 理、經(jīng)營(yíng)、研究。 種植蔬菜要根據(jù)季節(jié)化進(jìn)行種植，不同蔬菜種植的季節(jié)不同。課堂上，教師先利用大量的盆栽蔬菜圖片，文字資料、盆栽蔬菜實(shí)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后又利用室外菜地種植蔬菜方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出盆栽蔬菜的方法，最后又通過提問影響蔬菜發(fā)芽因素、特菜圖片，進(jìn)行課程教 學(xué)的延伸。 （一）課題過程管理制度 課題負(fù)責(zé)人主持課題研究，合理配置人員、經(jīng)費(fèi)與信息等資源，協(xié)調(diào)各方面聯(lián)系，組織課題研究，確保課題研究質(zhì)量并如期完成。 建立定期報(bào)告制度，要求課題組負(fù)責(zé)人定期作出口頭或書面的階段研究報(bào)告。 （二）課題檔案管理制度 科研課題研究材料統(tǒng)一由檔案室立卷歸檔。 （三）經(jīng)費(fèi)管理制度。 市級(jí)課題下達(dá)的經(jīng)費(fèi)，可從中提取 10%獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)人員；并再?gòu)膶W(xué)校匹配資助經(jīng)費(fèi)中提取 10%獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)人員。 課題經(jīng)費(fèi)開支范圍為課題研究過程中發(fā)生的與研究直接相關(guān)的費(fèi)用，包括資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)與管理費(fèi)。會(huì)議費(fèi)的開支應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制會(huì)議規(guī)模、會(huì)議數(shù)量、會(huì)議開支標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)期； （ 5）設(shè)備費(fèi)：指在項(xiàng)目研究過程中發(fā)生的購(gòu)置或租賃使用外單位設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。咨詢費(fèi)的支出總額不得超過項(xiàng)目資助額的 10%； （ 7）印刷費(fèi)：指在項(xiàng)目研究過程中發(fā)生的項(xiàng)目研究成果的打印費(fèi)、印刷費(fèi)和謄寫費(fèi)等； （ 8）科研課題結(jié)余經(jīng)費(fèi)的 50%轉(zhuǎn)入學(xué)?？蒲谢?， 50%由課題組自行處理。 1．學(xué)校設(shè)立校級(jí)科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，每年評(píng)選一次。 對(duì)科研成果如論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、調(diào)研報(bào)告等獲得國(guó)家、市、縣級(jí)獎(jiǎng)的均按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。校本課程教材充分體現(xiàn)貫徹落實(shí)黨的教育方針的要求，體現(xiàn)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建 設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。校本課程教材科學(xué)性強(qiáng)。 五、 教師的參與支持程度高。 通過校本課程教材的開發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也形成了良好的學(xué)習(xí)型和研究型的校風(fēng)。 校本課教師積極鉆研教材與教法，創(chuàng)造性的使用教材，不斷地完善教材，優(yōu)化教學(xué)，認(rèn)真反思，積累經(jīng)驗(yàn)，完成了校本課程《蔬菜的種植與管理》教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、反思等成果集的編輯。 我校在校本課程建設(shè)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周邊學(xué)校開展校本課程建設(shè)起到了引領(lǐng)作用，有延慶電視臺(tái)、延 慶縣教委記者站、北京青年報(bào)、北京日?qǐng)?bào)郊區(qū)版、延慶報(bào)、延慶教育分別對(duì)我校校本課程進(jìn)行報(bào)道。 2．教育科研優(yōu)秀成果推廣根據(jù)教師在推廣過程 中對(duì)原型的不同應(yīng)用方式和理解接受程度，一般分為 直接應(yīng)用型 、 遷移應(yīng)用型 、 發(fā)展應(yīng)用型 三種類型。 學(xué)校適時(shí)開展優(yōu)秀科研課題評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。并在推廣過程中，對(duì)推廣的形式、途徑、方法等進(jìn)行研究，使成果推廣更為科學(xué)、有效。學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果，除了編印優(yōu)秀成果集和會(huì)議交流加以傳播外， 對(duì)學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值較大的優(yōu)秀課題研究成果，通過校園網(wǎng)、校報(bào)以及全國(guó)性、全市性、全縣性報(bào)刊等媒體宣傳推廣。展室分實(shí)物展示和展版介紹兩部分，內(nèi)容豐富，供學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及來(lái)賓參觀。教材分為“我的家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)蔬菜、了解蔬菜生長(zhǎng)過程、除草技術(shù)、防治病蟲害、蔬菜營(yíng)銷”等幾個(gè)重要板塊內(nèi)容，體現(xiàn)了教材科學(xué)性、知識(shí)性，直觀性、趣味性、人文性、拓展性特點(diǎn)。通過課題研究深入推進(jìn)我?？蒲泄ぷ鞯娜骈_展，以此實(shí)踐我?！敖炭蒲袔?dòng)、以校為本推動(dòng)，師生發(fā)展主動(dòng)”的主導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、改造自然、服務(wù)祖國(guó)建設(shè)、學(xué)會(huì)生存的綜合實(shí) 踐能力；將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，有機(jī)地融匯于蔬菜種植與管理廣泛內(nèi)容之中，校本課程教材的設(shè)計(jì)使用符合課程改革要求。校本課程教材對(duì)推進(jìn)當(dāng)前我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)工作起到促進(jìn)作用，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。 學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)組織課題組成員對(duì) 112 冊(cè)教材進(jìn)行研討，對(duì)教材的可行