【正文】 峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特征?？瑫鹤中螛O為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。一般分為章草、今草、狂草三種。二、我校“校本課程”開發(fā)理念。四、我校“校本課程”開發(fā)原則。六、我校“校本課程”開發(fā)的種類。主要以“活動——體驗學習”的模式構建。核心類課程。近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。八、“校本課程”實施節(jié)段劃分。第二階段（20012——2012）典型課實驗階段。努力爭取相關課程改革專家的指導，在理論上和實踐上進一步深化，形成較鮮明的校本特色。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執(zhí)行課程計劃的機構，也是真正發(fā)生教育的地方。滿足學生多樣化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者；體現(xiàn)學校的辦學特色，這三方面是學校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。找準切入點——以點帶面，逐步實施。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。六、課程的實施：教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。七、校本課程的評價：教導處具體負責課程的階段檢查。小學校本課程實施方案一、指導思想以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學?！碧厣?，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。制定校本課程開發(fā)指南。確定校本課程。二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)（一）目的：1．學生個性發(fā)展的需要。我校堅持每周活動。校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。我們將和它一起成長。（二）依據(jù)：貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神。教師工作熱情高，且積極肯干；多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。社區(qū)資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區(qū)、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發(fā)展。c)每班每學期校本課程課時數(shù)為16。校本課程的評價：授課教師的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。㈡ 前期論證：利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。內容：《校本課程學習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。㈣ 撰寫課程綱要：課程綱要闡明以下幾方面內容：主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間（周課時、總課時）課程簡介3．確定課程目標：（全面、適當、清晰；涉及目標的三大領域）課程的內容：擬定課程的綱和目設計學習方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。九、校本課程的教學管理任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。對問卷進行分析，找到需要解決的問題。（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。第三階段：拓展階段 對教材內容的調整在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數(shù)量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發(fā)展的需要。課程在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。另外，教師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質的提高。他們中有受過健美操專業(yè)訓練的骨干，有美術專業(yè)的本科畢業(yè)生，有音樂方面的區(qū)級骨干教師，更有愛好書法、剪紙、象棋、籃球、編織的人員，可以說，這些都為我校開展豐富多彩的校本課程滿足了教師資源的基礎。孩子們有發(fā)展自身愛好的強烈需求。在校本課程開發(fā)中充分發(fā)掘教師資源，發(fā)揮每一位教師的特長，讓學生喜愛上每位教師所教的學科。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。四、課程設置（一）授課時間：星期一至星期四下午第三節(jié)課為全校統(tǒng)一活動時間。為此，我校特開發(fā)適應6—12周歲兒童心身發(fā)展的國學經典誦讀課程，具體內容如下： 一年級：《三字經》；二年級：《弟子規(guī)》；三年級：《笠翁對韻》 四年級：《中華成語千句文》；五、六年級：《論語》寫字訓練：中國漢字是世界上唯一的從古至今一直使用的古老文字。漢字是我們寶貴的財富，而且我們以擁有它而感到自豪。以基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等為教學內容。同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。全校選修課：任課教師在全校范圍內針對學生的特長愛好，結合學生的自主意愿進行雙項選擇，成立課程小組。（三）開發(fā)原則實效性原則。自主、靈活性原則。173。要創(chuàng)造給老師學生實踐、體驗的時間與空間，讓學生在玩樂中增加學習的體驗、激勵創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展學生的特長。組長：啜國忠組員：各年級班主任根據(jù)校校本課程開發(fā)、實施方案，學校做好開發(fā)、實施的協(xié)調、安排實施、檢查等工作。（二）、評價的基本措施采用多元化的評價主體，參與評價考核的包括領導小組、教師、學生、家長四個層面。六、課程保障領導小組對課程開發(fā)始終進行指導督導，參與研究。對學校的硬件設施，加強維護與完善，保障課程順利實施。建立和制定相關的校本課程開發(fā)，實施制度，做好制度管理。評價結果將納入年終考核。成果留綜。在學校黨政的領導下，成立校校本課程開發(fā)實施領導小組，具體領導、組織、實施校本課程的開發(fā)與實施。在學習過程，允許學生調整選擇，讓學生、教師都有選擇、創(chuàng)造的權利，不強行分派。1173。內容與形式統(tǒng)一的原則。全體學生根據(jù)自己的愛好意愿在學校教師的調控下各選報一項。不僅要保證全體學生素質教育的發(fā)展，還要滿足學生特長發(fā)展的要求，使每一位學生都有自己的特長，都有自己的愛好，真正把學校辦成學生心中的樂園?？鞓反笳n間與全員性的花環(huán)操運動：從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容的思想出發(fā)，我校校本課程開展快樂大課間及全員性的花環(huán)操運動，同時對學生的身體素質進行比較。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。漢字凝結了幾千年華夏的文化的精華。中國古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。這既是學校發(fā)展需要的文化積淀，也是適應時代要求的必然。我校自建校以來，有著自己獨特的發(fā)展軌跡，明確提出了“以不斷促進教師的專業(yè)成長，為學生一生幸福奠基”的辦學理念。自然資源： 學生資源：從學生情況和其家庭背景來看，我校學生大多數(shù)來自周邊的村莊，個別來自外地務工人員。一、學校發(fā)展現(xiàn)狀，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)了教學內容的多元性和選擇性?？梢姡靶１菊n程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。通過后，由學校報區(qū)課程審議委員會審議。第二階段：實施階段（一）根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。教師必須有計劃、有進度、有教案。課程評價：主要是對學生學業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等 ㈤ 學校正式開題，編輯教師自主選擇。教師專業(yè)知識培訓。將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長 的意愿。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作??）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。課時安排：校本課程每周1課時。因此對校本課程的框架做了如下設置：a)根據(jù)對學生、家長、教師和社區(qū)的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。2．通過民族藝術教育，培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。絕大多數(shù)家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。我校建校以來，一直努力構建“辦一所有特色的學?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。校本課程的研發(fā)權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質和習慣的最佳時期。任課教師擬訂具體的《課程綱要》。向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。通過學生座談等了解學生各種需求。以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科