【正文】 勝任課程的開發(fā)工作，最后，經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領導小組審定通過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。為便于統(tǒng)籌安排，每位學生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。每個年級的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時，一學期按18周安排。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。四、安排教師，實施校本課程1.《校史在我心中，光榮伴我成長》對象：高一年段全體學生。2．《趣味數(shù)學游戲及其原理》對象：高一年段全體學生，課時安排：高一年第三學段、第四學段開設該課程，以班級為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共10課時，授課教師：黃巧燕老師。5．《中學化學基本思維方法》 對象：高二年段理科班學生，課時安排：高二地二學段開設該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，共10課時，授課教師：黃偉老師。8.《航天與物理》、對象：高二年段文科班學生。遵循以下幾個基本原則，來實施發(fā)展性課程評價體系的研究。評價標準體現(xiàn)主體性和差異性 從關注學生個體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學生的個性差異、給予學生個體更多被認可的機會和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評價標準，以激發(fā)學生的主體精神，使教育評價最大限度地產(chǎn)生教育效益。嘗試“寄語型評語”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。（二）評價內(nèi)容校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評價。通過校本課的實施打造了學校品牌，我校學生的文學水平與繪畫水平都得到了提高?，F(xiàn)有校本教材，遠遠滿足不了學生的需要，教師培訓有待加強，人員壓力比較大。校本課程開發(fā)是一個嶄新的課題，要求我們在實踐中克服一切困難，邊反思邊補充，要有個過程，不能急功近利，我們在今后的工作中會踏實的工作，去積累、去豐富、去完善，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間第三篇：校本課程開發(fā)與實施經(jīng)驗總結校本課程開發(fā)與實施經(jīng)驗總結校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本發(fā)展趨勢。因此，我們從理論學習入手，開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。二、努力實踐，探索校本課程開發(fā)之路明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步，對大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長，又有縣、市級骨干教師，還有語文素養(yǎng)較高的老教師。我們還鼓勵教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學建議，不斷地完善。總之，校本課程的開發(fā)與實施過程，是師生共同成長的過程。一、課程開發(fā)的社會背景與實施意義隨著改革開放的加深，社會上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。根據(jù)實際，我校創(chuàng)設《文明禮儀教育》課程，全面提升學生的文明素養(yǎng)。我校趣味性原則；根據(jù)小學生的知識基礎，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。通過禮儀教育，學習禮儀知識，訓練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎。課程開發(fā)與社會環(huán)境相結合，征求家長建議和意見。公共禮儀評價方法：每周評價一次，分學生自評，家長評，同學評。通過校本課程的實施，校風校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀、明禮誠信已蔚然成風，從而贏得了廣大學生和家長的高度信賴，也贏得了社會的廣泛贊譽。滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高教師的科研改革能力。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。不一定向標準教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學生的需要更重要的?？傊?校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都走向成功。定期組織學生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發(fā)?？萍碱悾阂劳锌茖W學科，進行科技小制作，使孩子們在老師的指導下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領學生的能力。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構能力。專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領導要全力支持教師的課程建構能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構能力的適應新課改要求的教師。開發(fā)與實施校本課程工作總結東 焦 小 學2010年12月。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構能力的發(fā)展。改變教師對課程的單一的陳舊認識。國學傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學習方式，以“學好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學習方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學校自編的課間操和校歌當中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。同時，針對我校的學校資源和學生的具體情況，正在開發(fā)和計劃開發(fā)的校本課程共分為三個系列：藝術類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設計。我們首先根據(jù)學?，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發(fā)的目標、制度等。在編寫和審核校本課程中，應著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認識。實現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學理念。八、實施“禮儀教育”課程初見成效學校在“文明禮儀教育”課程開發(fā)和實施過程中，各方面工作取得長足發(fā)展。李敏老師編寫“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開展文明禮儀課程教學的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。堅持以學校為基地,以學生需求為導向的課程開發(fā)，通過骨干老師開發(fā)編寫、教學實驗、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實施過程中考慮選擇安排知識或活動相結合、班級規(guī)模、時間安排、資源分配等事項。開放性原則：教學內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。禮儀是個人立身之本、國家治理之策，禮儀文化是人的素質教育的重要內(nèi)容?！靶』实邸焙汀靶」鳌毙闹兄挥凶约海粫鹬睾完P心他人，違反校規(guī)校紀現(xiàn)象屢有發(fā)生。本課程開發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。學年化考核。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：，教材的重復使用，不但學生厭煩，不能激起興趣。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機會；，充分吸收家長、社會人士的知慧，利用了當?shù)厣鐓^(qū)的資源?，F(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實施總結如下：一、加強學習，充分認識校本課程開發(fā)的重要性 校本課程是新一輪基礎教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學校領導對這個課題也感到陌生。學校現(xiàn)有課程編排受限制，校本教材課節(jié)與常規(guī)市、區(qū)要求開齊的科目沖突，沒有時間專門安排校本課，只能兼開。校本教材的開發(fā)實施為學校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學目標，起到了積極的促進作用。通過校本教材的開發(fā)、實施激發(fā)了教師的教研意識，教師敢于打破教材束縛，創(chuàng)造性開展教學工作提高了教學效果。積極為學生家長和社會提供參與評價的機會，真正讓評價的過程成為民主性最大的認同過程。努力以一種公正、公平的態(tài)度進行評價，排除任何可能干擾評價結果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以準確得出反映學生學習成績的可靠結論。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。授課教師：駱炎平老師。課時安排：高二年第四學段開設該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，計10課時。授課教師：心理健康專任教師鐘建芳老師4．《生活處處有語文》對象：高二年段文科班學生，課時安排：高二第二學段開設該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，共10課時。學習形式：講座，參觀學校校史館。每一專題學習結束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結。教師或教師小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。為提高教學效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設。2．實施流程即：選課→排課→上課→考核教務處在學期開學前一周，公布每個年