【正文】 ，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。四、校本課程實施計劃校本課程的實施方法校本課程的實施通過三個角度來進行：分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題作為一個個小課題來研究。3．培養(yǎng)學生文化品位、思想品質(zhì)、科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。②培訓模式校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。●教學實現(xiàn)分層化，按年級認知水平教學。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師，予以表彰。第四篇：校本課程開發(fā)及實施證明校本課程開發(fā)及實施證明茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學科校本課程《語文專題》（專題二多個角度分析人物性格）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。這是我們的優(yōu)勢。二、總體目標利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。這一辦學理念中，前八個字是基礎，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。三、課程的內(nèi)容校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。此類課程，在原有學科知識體系的基礎上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。五、課程開發(fā)操作措施校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構起內(nèi)部評價機制。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。通過分析、整理，開發(fā)社會、學校和家庭的教育資源，為校本課程的編制提供資料和依據(jù)。制訂方案校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。組織與實施校本課程的組織與實施是學校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到校本課程開發(fā)的成敗。要嚴格按程序實施。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構建校本課程的評價體系。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。語文、美術、常識學科每學期安排10課時，音樂、體育學科每學期安排5課時，思想品德、品德與生活、數(shù)學等學科每學期安排2課時。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。（二）課程開發(fā)指導機構建甌市教師進修學校教研員。八、校本課程開發(fā)小組（一）校本課程開發(fā)領導小組： 組長：蘇儒源 副組長：張炳火、魏生全組員：鄧敏軍、江美琴、黃少英、李彩珍、黃雪梅。加強學校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設，開發(fā)建設好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。七、保障措施學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。個別興趣活動可以放在課余時間進行。校本課程開發(fā)的實踐是一個不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識地開展課程評價活動，如調(diào)查問卷、效果測試、行為觀察等，促進校本課程開發(fā)和改進，建設有鮮明特色，符合學校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。要積極構建校本課程的教學模式。要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。同時要統(tǒng)一校本課程教學案例的編制格式及其要求。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。四、課程結構與課程門類根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。知識與能力目標：學習家鄉(xiāng)、學校、家庭及學生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學校——建個性化的小學校；學生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領導者”。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。一、需求分析校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。海口市華健幼師職業(yè)學校2015年6月10日第五篇：校本課程開發(fā)實施總體方案順陽鄉(xiāng)中心小學 2007學校本課程開發(fā)實施總體方案“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。①教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行；②學校將邀請市教育局、學區(qū)教研中心領導到校指導工作。評價設想為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學生學業(yè)成績等方面進行評價與改進。④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實施《課程綱要》●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實踐課相互交差教學，由班主任老師擔任教學工作。校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。從學生的氣質(zhì)、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學生、家長、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學生的需求表現(xiàn)在以下4個方面：1．人格健全、心理素質(zhì)的輔導需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要4．發(fā)展一門專項特長需要二、校本課程開發(fā)的總體目標1．發(fā)展學生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、時社會的責任感。校本課程開發(fā)實施計劃一、需要評估校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學生意愿，發(fā)展學生特長，從而形成學校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況由何校長負責。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。三、校本課程教學的基本原則：學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。一、校本課程開發(fā)的目的意義：我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開