【正文】 六、確立實施校本課程的原則。陶先生說：“教學(xué)做合一包括三方面：一是事怎樣做，便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣做；二是對事說是做，對事說是學(xué)，對人說是教；三是教育不只教人學(xué)，就是教人學(xué)做事。保證學(xué)校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用；校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，加強教學(xué)和教材的規(guī)范管理；學(xué)校及相關(guān)人員形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)；充分挖掘和利用課程資源，重視社會實踐基地建設(shè)，注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的校本課程開發(fā)方案報送上級有關(guān)部門審議。(2)教師尤其是校本課程指導(dǎo)教師是課程實施與開發(fā)的主要力量，對課程的有效實施、學(xué)生的質(zhì)量評定具有專業(yè)自主權(quán)。如：校本課程教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)設(shè)計、學(xué)生活動記錄、活動評價等。(4)每個學(xué)期選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，提高師資水平。在幾年的實踐研究中，我們編寫了一套具有我們地方特色，適合我們學(xué)生的校本教材——《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》。我們的校本教材，都是由教師從學(xué)生身邊取材，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣?。課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生愛上了校本課程，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。在課題研究過程中，不斷豐富和積淀了學(xué)校的辦學(xué)思路，辦學(xué)資源、辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)特色，逐步形成了羅圩小學(xué)校本發(fā)展的教育觀、管理觀、人才觀和價值觀。事實上，我們很多小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球活動時，往往就是讓學(xué)生拍拍球，做一些簡單的游戲而已，如果有了一套小學(xué)籃球課程體系，就像有了語言、科學(xué)等課程一樣，便于教師開展教學(xué)活動。二、課題研究的目的和意義（一）繼承歷史意義籃球運動起源于1891年12月1日由國際基督教青年會（YMCA）訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆斯從歷史的演變至今，籃球運動視作是一項地球人強身健體的重要內(nèi)容。（二）現(xiàn)實意義一所學(xué)校至少有幾百名學(xué)生，他們能否健康成長，將來能否成為國家棟梁之才，教師肩負(fù)著神圣而艱巨的義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強、機智、果斷等意智品質(zhì)和團結(jié)友誼等集體主義精神。他們的思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，但組織紀(jì)律性差，自控能力也較差，接受新事物快，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神，他們希望學(xué)有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。而要促成這一內(nèi)在建構(gòu)活動的發(fā)生與完成，最關(guān)鍵的是要找到他發(fā)展機源的機靈點。教師的個性發(fā)展一方面受社會環(huán)境影響，其次是教師社會實踐的客觀條件所形成，再次是教師個人主觀努力的因素。情感型的教師與理智型的教師在課程內(nèi)容的選擇與組織方面也肯定會有區(qū)別，因此教師對學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識方面，而且更重要的是人格方面。各級政府的統(tǒng)編教材都有嚴(yán)格目標(biāo)和規(guī)定，但這一規(guī)定是基本的普遍的，不可能照顧到每所學(xué)校，所以也不能形成特色。三、開發(fā)校本教材的基本思想與基本內(nèi)容教育部是國家教育主管部門的最高權(quán)力機構(gòu)，它的職能是制訂國家基本教育的方針政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及基本實施的方案。三、四年級從籃球技術(shù)、技能教學(xué)的切入點，突出小籃球在教學(xué)中的中心地位。三、四年級以球性練習(xí)為助學(xué)點，原地拉運球為基點，行進(jìn)間運球（包括后撤步運球變方向運球、快速運球急停急走）為掌握點，原地雙手胸前傳接球為切入點來提高學(xué)生對控球能力。采用各種的訓(xùn)練方法，多樣的活動形式豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中通過展示教學(xué)成果，小組競賽，合作學(xué)習(xí)，幫帶形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實施學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)考評，根據(jù)不同年級學(xué)生掌握籃球水平的高低，以及年級劃分，設(shè)立優(yōu)良中差。原地正側(cè)拉拍球，好的學(xué)生胯下運球。提高練習(xí)密度，提高教學(xué)效果。走出去的方法開展籃球友誼賽。八、課題的保障措施我校雖是農(nóng)村地區(qū)，但學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視校創(chuàng)建籃球特色工作，05年中期開始進(jìn)行小籃球項目的實踐與探索，經(jīng)過幾年的探索與實踐，籃球教學(xué)一直是我校的亮點，籃球普及程度較高，業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈，競賽成績名列市級強隊。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。社會發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開發(fā)校本課程首先要考慮的因素。如書法寫字課的開設(shè)就是針對當(dāng)前計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會人士對書法寫字的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無需再重視書寫的能力，有計算機代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級開設(shè)了寫字課。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。以“張揚學(xué)生個性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)實踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。我們認(rèn)為，作為具有一定專業(yè)水平的教師個體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團隊有關(guān)，因此我們在注重每一個教師專業(yè)發(fā)展的同時，更注重教師團隊建設(shè)，打造“正直善美、自強不息”的團隊精神，成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量工程的一門長遠(yuǎn)的必修課。第一是建立“以研促教”機制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動。二是全程評價，根據(jù)《小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測繼續(xù)實行每月檢查，完善相關(guān)考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行全程評價?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級召開一次家長會，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識，然后由班主任和任課教師按班級和家長交流學(xué)生的管理經(jīng)驗。首先結(jié)合學(xué)校實際立項課題。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實施研討會，做好課題實施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負(fù)責(zé)人到實小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評審小組通過聽匯報、查閱書面材料，做好課題中期檢查。六、做強辦學(xué)特色，努力以鮮明的個性吸引人。在平時教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。實施“陽光體育運動”我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，根據(jù)教育局制定的《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求和精神，開齊、上足、教好每一門課程。不足之處及努力方向：。力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時考核情況綜合考核，注重強化實績，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，很好地起到激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展的作用。進(jìn)一步加強教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。但學(xué)生運動場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來，以尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律辦教育，還時間空間于學(xué)生，還興趣愛好于學(xué)生，還體育美育于學(xué)生。積極組織學(xué)生參加各類科技活動，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團體一等獎，揚州市“科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎，江都市科技藝術(shù)節(jié)團體二等獎，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎。學(xué)校特種教室，在墻壁全部布置成學(xué)生的獲獎、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側(cè)，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來，使之成為學(xué)生展示自我的舞臺。及時總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。其次加強課題過程性研究。同時在每學(xué)期末全面進(jìn)行家長評教活動，并將評教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益。第四是建立家校聯(lián)動機制。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價，即針對所有學(xué)科的評價。事實證明，只有強化了團隊管理，充分發(fā)揮了團隊凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們在團隊中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實調(diào)研，實行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時匯總、反饋，特別是對個別教師的針對性指導(dǎo)，對教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。第一強化課程管理。校本課程開發(fā)與實踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。學(xué)生對什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。在新課程的實踐中，在抓好科學(xué)實施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點、學(xué)校特色的校本課程。校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)實施成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。九、預(yù)算經(jīng)費本課題研究歷時兩年，預(yù)算經(jīng)費20000，主要用于器材的添置，各種比賽展示活動、課題的總結(jié)與推行，外出觀察活動等。第二階段：實施階段（2011年3月—2012年3月）研究課堂教學(xué)的具體實踐與探索第三階段：總結(jié)階段（2012年3月—2012年6月）分析課題實施過程，整理研究資料撰寫課題研究報告，總結(jié)課題研究成果。（3）創(chuàng)造校園籃球特色策略，班級球隊，校籃球隊。、五年級：跑步傳接球上籃，多點三步上藍(lán)，攻防練習(xí)、六年級：虛晃突破，多點上籃，多點投籃，區(qū)域攻防練習(xí)。（2）定教練員：教練員的業(yè)務(wù)水平，敬業(yè)精神，直接影響著學(xué)生掌握籃球技術(shù)的水平，運動成績，他必須有豐富的知識和實踐指導(dǎo)能力，必須要有忘我的獻(xiàn)身精神，對籃球運動充滿熱愛，認(rèn)真工作的態(tài)度，刻苦的專研精神，在訓(xùn)練中，認(rèn)真制定詳實可行的計劃，對運動隊訓(xùn)練采用精細(xì)化管理，如：運動員的出勤、記錄、檔案記錄、思品記錄、文化課學(xué)習(xí)情況記錄等。c、師資培養(yǎng)不斷引進(jìn)專業(yè)人才并對在校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）制訂好學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排 a、強化球性把三個年段列為2—2—2制：即：2年的興趣培養(yǎng)，2年學(xué)習(xí)基本功，2年技術(shù)技能形成。即：1—3—5—6三個學(xué)年段。比如：有體育傳統(tǒng)的學(xué)?？梢砸源藶榍腥朦c，進(jìn)行有關(guān)方面總結(jié)和梳理，積極開展興趣化教育。這就是所謂的“以個性養(yǎng)成個性”。也正因如此，教師的個性品質(zhì)必然影響著其對課程的選擇與組織。有利于促進(jìn)教師個性的發(fā)展社會環(huán)境是教師個體道德品質(zhì)形成的外部條件，社會實踐是教師個性道德品質(zhì)形成的客觀條件。因此教育須尊重學(xué)生，然后作為受教育著的學(xué)生，他并不是一無所成，他有他的社會背景，家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛好、情緒情感體驗、個性的“潤光”點，以及他自己個性潛能發(fā)展的獨特領(lǐng)域和生長點。它也能夠很好的體現(xiàn)在新課程背景下，有利于校本教材課程的開發(fā)與實施研究，更好地發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其真正的價值。又拓展了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能的發(fā)展，具有很大的現(xiàn)實意義。如：美國的AMA聯(lián)賽，國內(nèi)也設(shè)立了CBA聯(lián)賽、大、中、小學(xué)生聯(lián)賽。奈斯密斯是加拿大略人先在麥克拮爾大學(xué)攻讀牧師學(xué)，后在美國麻省的春田學(xué)院謀得一個體育指導(dǎo)員的職位，該所學(xué)校所在地是一個盛產(chǎn)密桃的地方，奈斯密斯把裝密桃的籃子釘在室內(nèi)運動兩端十尺高的地方，然后將桃子投向籃子里，事后將稱之為投籃運動。為此，我校利用活動場地寬廣的優(yōu)勢和小籃球深受學(xué)生喜愛的特點，有計劃地開展小籃球體育活動，并進(jìn)行了小籃球活動校本課程的開發(fā)與實施研究。第四篇：農(nóng)村小學(xué)籃球校本課程的開發(fā)與實施的研究《農(nóng)村小學(xué)籃球校本課程的開發(fā)與實施的研究》課題研究方案（初稿）一、課題提出的背景小籃球活動深受少兒的喜歡，也是很容易開展的一種體育活動，但活動的形式，僅僅停留在一般的游戲和簡單的活動層面上。（三）提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。因此，學(xué)校的教科研氛圍越來越濃：教師們自我加壓、主動學(xué)習(xí)，積極參加技能競賽，經(jīng)常撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗論文等。（二）提高了教師的專業(yè)水平。管理制度學(xué)校建立課程審議制度、校內(nèi)課程評價制度、校內(nèi)課程管理崗位責(zé)任制度及相關(guān)激勵制度等，制訂教學(xué)管理條例，各類人員要嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度，學(xué)校負(fù)責(zé)人要定期檢查制度的執(zhí)行情況。(3)安排課時，保證校本課程的學(xué)習(xí)時間。學(xué)校校務(wù)委員會是校本課程的決策機構(gòu)，負(fù)責(zé)制定學(xué)校學(xué)年、學(xué)期課程實施方案及配套制度，協(xié)調(diào)校內(nèi)各處(室)以及教研組的各項工作。七、加強校本課程的教學(xué)管理。要想做得好，就須在勞力上勞心，以收手腦相長之效。校本課程的研究與開發(fā)活動都要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)；做到“教學(xué)做合一”。每個組在課程綱要的基礎(chǔ)上，對教材編寫的格式等進(jìn)行討論、統(tǒng)一，然后分工拿出初稿，再由組長審核提出修改意見，返回給教師修改。課程綱要要闡明以下幾方面的內(nèi)容：課程目標(biāo)：必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。四、加強了校本教材開發(fā)的師資培訓(xùn)。我們在六年級九個班下發(fā)了500余份關(guān)于校本課程調(diào)查問卷。經(jīng)四至年級教師和學(xué)生討論，以及低年級教師與教師之間的研究決定，《經(jīng)典古詩文分類欣賞》為四至五年級校本課程。經(jīng)低年級教師和學(xué)生討論，以及低年級教師與教師之間的研究決定，《編唱童謠》為一至三年級校本課程。四、確定好各年級校本課程。第一階段：2008年9月～2009年2月，準(zhǔn)備階段，成立課題組，制定課題研究方案，對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，明確各人研究任務(wù)，確定研究個案、實