中小學校本課程建設與開發(fā)-預覽頁
【正文】 校本化、譜系化【案例】上海中學課程圖譜示例：上海中學的學校課程圖譜由“重立志”的資優(yōu)生德育課程子圖譜、“重激越”的學習領域課程子圖譜、“重挖潛”的優(yōu)勢潛能開發(fā)課程期望子圖譜三大部分組成。而一所學校的實力是由這所學校的課程數(shù)量和質(zhì)量決定的。完善魅力課程體系的路徑選擇：（1）國家必修課程開足開齊、吃透研透，形成校本化（2）國家選修課程優(yōu)化分解、模塊多選，形成個性化（3）校本必修課程精心打磨、傳承創(chuàng)新，形成品牌化（4）校本選修課程開放開發(fā)、深挖潛能，形成特色化在推進國家課程校本化、校本課程特色化的開發(fā)過程中，已提供與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相配套的拓展選修課程150多門，涉及7大領域：（1）科技創(chuàng)新類課程（5）公民素養(yǎng)類課程（2）學術拓展類課程（6）國際視野類課程（3）藝體特長類課程（7）社團實踐類課程（4）大學先修類課程形成了4大系列特色課程模塊：（1）通用技術課程—技術實踐，科技創(chuàng)新（2）心健教育課程—健康成長，終身幸福（3）大學先修課程—高端需求，個性培養(yǎng)（4）苗圃計劃課程—專業(yè)引導，提前育苗四大課程模塊四大課程模塊著力打造國防軍訓教育、綠色環(huán)保教育、校情校史教育、三典儀式教育等4門校本必修精品課程和30門校本選修精品課程。課外活動是課程的延伸與應用。但無論哪一種分類方法，一要能夠自圓其說，二要能夠反映學校傳統(tǒng)，三要能夠體現(xiàn)特色優(yōu)勢。第二層次是開展活動拓展，第三層次是活動探究類課程開發(fā)。比如說，小學階段，以綜合課程為主；初中階段，單科課程與綜合課程并存；高中階段，以單科課程為主。在選擇突破的時候，是選擇最難解決的呢？還是選擇最易操作的呢？教育只能從可以改變的地方做起。二是數(shù)字化技能（信息素養(yǎng)；媒體素養(yǎng)；ICT（信息、通訊與技術
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