中小學校本課程建設(shè)與開發(fā)-資料下載頁
2025-10-31 13:20本頁面
【正文】 程設(shè)置將原有的國家課程、地方課程、校本課程扁平化，通過整合、拓展、補充等方式整體構(gòu)建學校課程。：做好課程選擇定與動的設(shè)置工作。不同學段，課程的性質(zhì)是不一樣的。比如說，小學階段，以綜合課程為主；初中階段，單科課程與綜合課程并存；高中階段，以單科課程為主。正因為如此，在課程建設(shè)過程中，要充分考慮學段的特點、學生的特點以及課程的特點根據(jù)培養(yǎng)目標，學校應(yīng)該設(shè)置哪些課程是必選的，因為這是體現(xiàn)了學校的意志和要求；哪些課程是自選的，因為這是反映了學生個性化的需求。：做好課程推進先與后的計劃安排。學校在課程建設(shè)過程中，一定會進行一個系統(tǒng)的梳理，這個梳理包括從專家的視角、行政的視角、師生的視角、家長的視角以及教育發(fā)展的趨勢等方面對學校課程進行診斷，擬出學校課程建設(shè)最需要解決的若干個問題，然后將之排序。在選擇突破的時候，是選擇最難解決的呢？還是選擇最易操作的呢？教育只能從可以改變的地方做起。在完全不可改變的地方，哪怕再強勢的教育也很難發(fā)揮功效；在容易改變的地方，哪怕是在弱勢的教育也可以產(chǎn)生影響。我們經(jīng)常付出了很多，但收獲卻很少，這很可能是因為我們在很難改變的地方停留太久，卻忽略了容易改變的地方。：課程質(zhì)量高與低的研發(fā)21世紀技能包括：一是學習與創(chuàng)新技能（批判性思維和問題解決能力；創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力；交流與合作能力）。二是數(shù)字化技能（信息素養(yǎng)；媒體素養(yǎng)；ICT（信息、通訊與技術(shù)）素養(yǎng)）。三是生活與職業(yè)技能（靈活性和適應(yīng)性；主動性和自主性；社交與跨文化交流能力；生產(chǎn)能力與績效能力；領(lǐng)導(dǎo)力與責任感）。因此，學校課程建設(shè)過程中，要盡可能想清楚核心學科是哪些？21世紀技能如何培養(yǎng)？能否形成一個技能序列，盡可能體現(xiàn)學段的特點、學生的特點、教育的特點、學校的特點，倘若能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣的學校課程一定是最有生命力的，一定是學生最喜歡的，一定是教師們最認同的。謝謝聆聽
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