【正文】 愉快的心理氛圍，激起小學(xué)生的興趣、愛(ài)好，從而促使學(xué)生自覺(jué)參與各項(xiàng)科技活動(dòng)。第三階段為總結(jié)研究階段（2013年10月—2013年12月）在深入開(kāi)展前一階段研究的基礎(chǔ)上總結(jié)研究成果，分類整理課程資源（包括校本課程教學(xué)研究的論文、案例、活動(dòng)的編輯），撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并準(zhǔn)備開(kāi)展更深入地、大面積地推廣研究。（二）課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題組教師分類指導(dǎo)，各創(chuàng)特色。我校是一所普通的城區(qū)小學(xué)，由于種種原因?qū)W校經(jīng)濟(jì)狀況并不理想，經(jīng)費(fèi)十分緊張。根據(jù)美國(guó)測(cè)試中心組織的第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)顯示:我國(guó) 13歲中學(xué)生 的科學(xué)測(cè)試成績(jī)偏低,正確率為 67%,在 19個(gè)被測(cè)國(guó)家中列第 15位,特別是 與日常生活相關(guān)的問(wèn)題, 我國(guó)學(xué)生出錯(cuò)率高。事實(shí)上,一個(gè)民族科學(xué)素質(zhì)的提高,僅靠個(gè)別“精英”分子是遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠的。三是人們對(duì)中小學(xué)科技教育價(jià)值觀的理解不全面。五是中小學(xué)教師素質(zhì)跟不上。當(dāng)前, 我校正面臨著如何保持并提高科技教育的質(zhì)量。本研究是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)科技教育中面臨的部分問(wèn)題,從素質(zhì)教育要求出發(fā), 根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),以《科技教育》校本課程開(kāi)發(fā)為核心和突破口,以培 養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn),探索小學(xué)科技教育的新路。而應(yīng)當(dāng)是課程的開(kāi)發(fā) 過(guò)程。因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程, 學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在 信息, 而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺(jué)外在信息, 建構(gòu)當(dāng)前 事物的意義。由于自身具有的實(shí)踐性、操作 性、開(kāi)放性等獨(dú)特性,因此科技教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐。二是就涉及的課程范圍而 言, 校本課程既可涉及部分課程, 也可涉及學(xué)校的全部課程。(三課題內(nèi)涵界定科技教育:科技教育是以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS教育理論為依據(jù)的,包括科 學(xué)教育、社會(huì)教育、技術(shù)教育、人文教育和青少年科技活動(dòng)五個(gè)因素的面向全體學(xué)生提高其科技素質(zhì)的教育活動(dòng)。課程實(shí)施是將課程變革 的計(jì)劃付諸實(shí)施的過(guò)程。二、課題研究預(yù)期目標(biāo)與內(nèi)容(一、預(yù)期目標(biāo):培養(yǎng)具有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的學(xué)生。在觀念方面, 能確立正確的科學(xué)觀和良好的科學(xué)態(tài)度, 學(xué)會(huì)做人。分目標(biāo): 低年級(jí)(小學(xué) 12年級(jí) :具有初步的科技意識(shí),初步養(yǎng)成勇于探索、追求新 知、實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。初步培養(yǎng)學(xué)生參與能力、動(dòng)手能力、解決社 會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技技能。(3形成典型的科技教育校本課程實(shí)施模式。選擇適合學(xué)生接受的自然科學(xué)、科技知識(shí),由淺到深、系 統(tǒng)地傳授給學(xué)生,使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)。選擇傳授一些具有一定價(jià)值的科技小制作及有 趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn),如電路的組裝、機(jī)械的組裝等,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的 能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的一技之長(zhǎng)。選擇一些具有一定科學(xué)價(jià)值的小論文,通過(guò)學(xué)習(xí)使 學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)科技小論文, 寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容, 啟發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛? 觀 察自然界中的各種現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)和揭示其奧秘,寫(xiě)出了有價(jià)值的科技小論文。教師組織學(xué)生就某一中心問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，引動(dòng)聯(lián)想，并產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使其在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展了自己的創(chuàng)造能力。三、研究對(duì)象與方法研究對(duì)象：一至六年級(jí)學(xué)生、研究對(duì)象：研究方法、（1）行動(dòng)研究法。在廣泛搜集國(guó)家、地方課程法規(guī)、文件、文獻(xiàn)資料，同一研 究領(lǐng)域已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)學(xué)科課程再開(kāi)發(fā)的類型、形式等進(jìn)行適當(dāng) 分析，建立適合我校的小學(xué)科技教育培養(yǎng)目標(biāo)，形成適合我校的學(xué)科課程與科技 活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)施方式。本研究在時(shí)間軸上，滲透到課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間、課外學(xué)習(xí)時(shí)間、校外學(xué)習(xí)時(shí)間；在空間軸上，滲透學(xué)校的學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、環(huán)境課 程，因此研究者要重視“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，使一時(shí)一事的教育行為，與整個(gè) 研究系統(tǒng)的要求一致起來(lái)，處處為學(xué)生提供良好的科技學(xué)習(xí)的空間和氛圍，以獲 取系統(tǒng)的整體效應(yīng)。本研究中，學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)，主要目的不是為了獲 得較高的科技成果，而是為了在科技活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的 意識(shí)，相信科學(xué)、追求真理，堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)初步的科學(xué)實(shí)踐的技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力，而這一些，在過(guò)程中顯得更充分，因此在評(píng)價(jià)中，要看結(jié)果，更 要看過(guò)程，要發(fā)現(xiàn)過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)的有益的、深遠(yuǎn)的影響。愉快性原則。讓學(xué)生在參與中掌握科學(xué)知識(shí)，在參與中學(xué)會(huì)基本 技能，在參與中發(fā)揮創(chuàng)造精神。研究組成員分工： 研究組成員分工： 課題總負(fù)責(zé)人：章旭鋒 7 課題組組長(zhǎng)：伊陽(yáng) 課題組成員：陳展雷 陳潔 馮麗君 周靈宇 陳裕盛 童常春 王凌六、課題研究的條件分析（一）課題組建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)理論研究。（二）課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題組教師分類指導(dǎo)，各創(chuàng)特色。（三）學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，確保課題順利實(shí)施。8第三篇：《小學(xué)科技教育校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究》課題個(gè)人實(shí)施計(jì)劃《小學(xué)科技教育校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究》課題個(gè)人實(shí)施計(jì)劃仁懷市中樞三?。何?素一、研究的課題：《小學(xué)科技教育校本課程開(kāi)發(fā)與利用研究》二、研究目標(biāo)抓住學(xué)校以科技特色活動(dòng)的開(kāi)展帶動(dòng)科技教育為主線，從培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究能力為抓手，通過(guò)教師有步驟、有重點(diǎn)、可持續(xù)地組織學(xué)生開(kāi)展科技探究活動(dòng)進(jìn)行小學(xué)生科學(xué)研究能力基礎(chǔ)性培養(yǎng)的實(shí)踐探索，強(qiáng)化小學(xué)生科學(xué)研究能力的養(yǎng)成教育，從而整合學(xué)校的科技活動(dòng)，提煉培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究能力的方法。通過(guò)實(shí)踐和研究，整理完成科技活動(dòng)的校本課程的開(kāi)發(fā)，并有效利用。讓自己在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中深化自己,在學(xué)習(xí)中提高素養(yǎng),抓住一切可學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)與同事們交流探討。多多動(dòng)筆：在學(xué)習(xí)、研究中，不斷地自我反省，反思自己教育教學(xué)中的成功和失敗之處，及時(shí)把自己在教學(xué)中的一些想法撰寫(xiě)成文六、工作安排：課題研究初期：（1）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。課題研究中期：（1）完成個(gè)人課題研究計(jì)劃。結(jié)題階段：撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文?？茖W(xué)教育已成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容和小學(xué)教育改革中最重要組成部分。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識(shí)人才，要讓學(xué)生習(xí)慣自主地研究、解決問(wèn)題，只有從小學(xué)開(kāi)始抓科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，它是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)。學(xué)生參與各項(xiàng)科技競(jìng)賽都獲得了不俗的成績(jī)，其中全國(guó)級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；市級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)14項(xiàng)。我校與社區(qū)14家單位和居委結(jié)為聯(lián)誼單位；我們聘請(qǐng)社區(qū)科學(xué)家余家璜、俞淵、張映璜教授為常年科技指導(dǎo)教師、校外輔導(dǎo)員，使我校的科技教育頗具特色并取得成效。（四）研究方法主要通過(guò)我?？萍蓟顒?dòng)方案的編寫(xiě)、整理和實(shí)施，整合已實(shí)踐的科技活動(dòng)，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路，繼續(xù)設(shè)計(jì)新的科技活動(dòng)方案，形成田三科技活動(dòng)的系列化。第二階段：、完成田林三小科技活動(dòng)的校本課程，開(kāi)展各項(xiàng)“生物和環(huán)?！钡南盗袑ｎ}研究活動(dòng)，進(jìn)行小學(xué)生科學(xué)研究能力養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索第三階段：總結(jié)編寫(xiě)和實(shí)施科技活動(dòng)校本課程的經(jīng)驗(yàn)，完成田三科技活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)，形成科技教育的特色；通過(guò)校本課程的實(shí)施，研究“小學(xué)生科學(xué)研究能力的養(yǎng)成教育”；擇時(shí)進(jìn)行學(xué)校校本課程的觀摩與展示活動(dòng)，全面完成本課題的研究報(bào)告。“小學(xué)生科學(xué)研究能力養(yǎng)成教育”的文章。設(shè)立由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實(shí)施小組，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。形成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。三、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施流程 1．開(kāi)發(fā)流程即：調(diào)查→申報(bào)→審核→培訓(xùn)→實(shí)施→督查校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。學(xué)校通過(guò)有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開(kāi)發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。四、安排教師，實(shí)施校本課程1.《校史在我心中，光榮伴我成長(zhǎng)》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生。2．《趣味數(shù)學(xué)游戲及其原理》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生，課時(shí)安排：高一年第三學(xué)段、第四學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共10課時(shí)，授課教師：黃巧燕老師。5．《中學(xué)化學(xué)基本思維方法》 對(duì)象：高二年段理科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二地二學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)，授課教師：黃偉老師。8.《航天與物理》、對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生。遵循以下幾個(gè)基本原則，來(lái)實(shí)施發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的研究。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性 從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異、給予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評(píng)價(jià)最大限度地產(chǎn)生教育效益。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。通過(guò)校本課的實(shí)施打造了學(xué)校品牌，我校學(xué)生的文學(xué)水平與繪畫(huà)水平都得到了提高?，F(xiàn)有校本教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，人員壓力比較大。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)嶄新的課題，要求我們?cè)趯?shí)踐中克服一切困難，邊反思邊補(bǔ)充，要有個(gè)過(guò)程，不能急功近利，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)踏實(shí)的工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間