農村小學校本課程：蔬菜的種植與管理開發(fā)、實施與評價的研究”-免費閱讀
【正文】 學校在推廣過程中要逐步實現(xiàn)由低級向高級轉化，提高推廣效果。 課題組還不斷挖掘課程資源，引導學生積極動手實踐，制作了山野菜、昆蟲、蔬菜種子粘貼、 泥塑蔬菜等標本，為此專門建成校本課程展覽室。 本課題在研究過程中，教師和學生的參與熱情很高，同時我們還得到了家長的鼎力支持。校本課程教材符合《基礎教育課程改革綱要》中關于實行三級課程管理，增強學校三級課程管理，增強課程對對地方、學校及學生的適應性要求，與課程改革緊密結合。評選為校級教育科研優(yōu)秀成果者，列入教職工年度考核成績，學校分別給予精神和物質獎勵，并作為評職、評優(yōu)的條件之一。項目經費應當嚴格控制設備費支出。 科研課題經費，包括校外課題管理機構下達的經費與學校匹配資助的經費，實行單獨核算，?？顚Ｓ谩Ｕn題通過結題鑒定 后，課題負責人應在一個月內將課題研究全部材料報送檔案室存檔。 課題課題領導小組應加強對課題的管理、指導和監(jiān)督，并在時間、人力、財 力和實驗條件等方面給予保障和支持。春夏秋三季都適合室外蔬菜種植與管理，而在校本課程實施中，課題組發(fā)現(xiàn)冬季室外菜地不能進行種植、學生缺少動手實踐 的機會，針對這一問題并結合已有種植經驗，確定冬季校本課程研究內容為室內《盆栽蔬菜》。在參觀的過程中激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學人員多元化。” （十）建成蔬菜大棚實踐基地。 （九） 建成校本課程標本展覽室。 全面評價學生的 52 學習質量，促進學生的全面發(fā)展；檢驗和考察教師的教學行為，發(fā)揮評價對教學的正導向作用。在制定課標的過程中得到了縣教研室相關學科教研員的指導和幫助， 2020 年 8 月完成了《小豐營中心小學校本課實施目標 —— 適用稿》。甬道兩側的墻壁上分三個展板書寫了有關蔬菜種植的農諺，讓學生既了解了農業(yè)常識又豐富了書法知識。 內容：修改完善各年級教材；撰寫課題研究報告；編寫教學案例集、教學論文集，完成課題研究報告，完成校本課程教學設計集、案例集、課例、論文集、學生作品、標本展。 內容： 2020 年編寫一二年級教材， 2020 年 2 月編寫 了 12 冊， 2020年 8 月編寫了 11 冊教材，提前完成了一至六年級的十二冊教材的編寫 50 任務 ，完成評價方案 。包括教材內容的選擇與組織方式的研究、教材的形式的問題研究、教材綜合資源的開發(fā)研究。 準備階段（ 2020 年 5 月至 2020 年 6 月）。如何制訂與修訂問卷、編寫問卷應注意的事項、問卷的編寫程序。 申秀紅負責資料收集、參與制定課程標準、評價方案及編寫校本課程教材，籌 建校本課程標本展覽室，撰寫研究報告和工作總結。本課題于 2020年 12 月份被批準為延慶縣教育科學“十一五”立項課題， 于 2020 年 7 月被批準為北京市 “十一五”規(guī)劃課題 ，研究周期定為 2020 年 5 月到 2020 年 8 月。確定課題組成員責任，負責課題組成員的組織管理，對成員的工作進行領導和監(jiān)督。 （三）積極組織課題組成員進行培訓。 2020 年申秀紅參加三次科研工作的培訓。 （ 2）對參與研究的教師進行研究工作分工 實施階段： （ 2020 年 7 月至 2020 年 8 月） 主要研究內容：這一階段研究以當?shù)貙嶋H種植的蔬菜情況為依托，研究制定課標和編寫教材，圍繞校本課程建設展開，驗證校本課程標準和教材的科學性與實用性，探索形成與校本教課程相適應的課程開發(fā)與實施、評價 體系，并組織相關教師進行培訓。 實施階段研究工作進展情況： 第一階段： 2020 年 7 月 — 2020 年 8 月。 內容：對校本課程教材評價，進行二次修訂，籌建蔬菜種植暖棚。 為了使校本課程更好地實施，課題組充分利用后院一片荒地，發(fā)動黨員干部，利用課余和雙休日時間，開墾 荒地， 通過大家的努力于 2020 年 7 月在學校后院開墾出約 400 平方米的一塊 名為“田園”的校本課 實踐基地。課題組依據(jù)黨和國家各項方針政策和上級相關文件精神的要求，結合本地區(qū)、本學校、學生實際制定出《小豐營中心小學校本課程＜蔬菜的種植與管理＞課程 標準 》。 2020 年 2 月編寫了 12 冊， 2020 年 8 月編寫了 11 冊教材，提前完成了一至六年級的十二冊教材的編寫任務。知識與技能評價以量化為主，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀以定性為主。為此專門建成校本課程展覽室，供學生、教師、家長及來賓參觀。 （十一）積極開展校本課程課堂教學研究。 教學場地靈活化。在動手實踐時，把同學們分成小組進行研究性學習，有的組研究除草方法，有的組研究間苗技術，有的組研究除蟲方法，還有的研究蔬菜的生長過程 .各組在全體學習的同時 ,又有自己學習的側重點 , 真正發(fā)揮學生的主體作用 ,使他們成為學習的主人，從而進一步激發(fā)他們的求知欲 ,提高他們的學習興趣。 二、制度保障。要抓好計劃的實施和反饋調節(jié)，抓好研究材料的積累和管理。 凡立項課 題須申請資助的，由課題負責人持批準文件和立項通知書向學校提出申請。 （ 1）資料費：指在項目研究過程中發(fā)生的資料收集、錄入、復印、翻拍、翻譯等費用，以及必要的圖書和專用軟件購置費等； （ 2）數(shù)據(jù)采集費：指在項目研究過程中發(fā)生的問卷調查、數(shù)據(jù)跟蹤采集、案例分析等費用； 56 （ 3）差旅費：指在項目研究過程中開展調研活動所
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