【正文】 發(fā)生的交通費(fèi)、食宿費(fèi)及其它費(fèi)用。 （ 10）凡弄虛作假或剽竊他人成果而蒙混通過結(jié)題鑒定并辦理經(jīng)費(fèi)報(bào)銷手續(xù)的課題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由科研負(fù)責(zé)人報(bào)請主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，撤銷其鑒定 結(jié)論，追回全部經(jīng)費(fèi)，并報(bào)請學(xué)校及課題立項(xiàng)批準(zhǔn)機(jī)構(gòu)處理。 學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)組織課題組成員對 112 冊教材進(jìn)行研討，對教材的可行性進(jìn)行論證，找出在教學(xué)中適合教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的部分和不適合課堂教 57 學(xué)及學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)對原教材進(jìn)行修訂、補(bǔ)充、整編。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、改造自然、服務(wù)祖國建設(shè)、學(xué)會生存的綜合實(shí) 踐能力；將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，有機(jī)地融匯于蔬菜種植與管理廣泛內(nèi)容之中，校本課程教材的設(shè)計(jì)使用符合課程改革要求。教材分為“我的家鄉(xiāng)、認(rèn)識蔬菜、了解蔬菜生長過程、除草技術(shù)、防治病蟲害、蔬菜營銷”等幾個(gè)重要板塊內(nèi)容，體現(xiàn)了教材科學(xué)性、知識性，直觀性、趣味性、人文性、拓展性特點(diǎn)。學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果，除了編印優(yōu)秀成果集和會議交流加以傳播外， 對學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值較大的優(yōu)秀課題研究成果，通過校園網(wǎng)、校報(bào)以及全國性、全市性、全縣性報(bào)刊等媒體宣傳推廣。 學(xué)校適時(shí)開展優(yōu)秀科研課題評獎(jiǎng)活動。 我校在校本課程建設(shè)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對周邊學(xué)校開展校本課程建設(shè)起到了引領(lǐng)作用，有延慶電視臺、延 慶縣教委記者站、北京青年報(bào)、北京日報(bào)郊區(qū)版、延慶報(bào)、延慶教育分別對我校校本課程進(jìn)行報(bào)道。 通過校本課程教材的開發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也形成了良好的學(xué)習(xí)型和研究型的校風(fēng)。校本課程教材科學(xué)性強(qiáng)。 對科研成果如論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、調(diào)研報(bào)告等獲得國家、市、縣級獎(jiǎng)的均按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。咨詢費(fèi)的支出總額不得超過項(xiàng)目資助額的 10%； （ 7）印刷費(fèi)：指在項(xiàng)目研究過程中發(fā)生的項(xiàng)目研究成果的打印費(fèi)、印刷費(fèi)和謄寫費(fèi)等； （ 8）科研課題結(jié)余經(jīng)費(fèi)的 50%轉(zhuǎn)入學(xué)?？蒲谢?， 50%由課題組自行處理。 課題經(jīng)費(fèi)開支范圍為課題研究過程中發(fā)生的與研究直接相關(guān)的費(fèi)用，包括資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、差旅費(fèi)、會議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)與管理費(fèi)。 （三）經(jīng)費(fèi)管理制度。 建立定期報(bào)告制度，要求課題組負(fù)責(zé)人定期作出口頭或書面的階段研究報(bào)告。課堂上，教師先利用大量的盆栽蔬菜圖片，文字資料、盆栽蔬菜實(shí)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后又利用室外菜地種植蔬菜方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出盆栽蔬菜的方法，最后又通過提問影響蔬菜發(fā)芽因素、特菜圖片，進(jìn)行課程教 學(xué)的延伸。 在校本課程教學(xué)中，教學(xué)方法靈活多樣，從低年級學(xué)生觀察、認(rèn)識、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到中年級學(xué)生操作、模仿、見習(xí)、記錄、實(shí)踐再到高年級學(xué)生種植、管 54 理、經(jīng)營、研究。不同層次的教學(xué)人員 ,不僅豐富了學(xué)生的知識 ,更重要的是開闊了他們的視野。墻壁上設(shè)置中國古代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史年代表的 12 張展板，反映了我國古代勞動人民的智慧，增強(qiáng)了學(xué)生愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)的健康情感。例如春夏季組織學(xué)生在班門前花池種菜，秋冬季在室內(nèi)種植簡單蔬菜，平時(shí)還發(fā)動學(xué)生制作山野菜標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、肥料標(biāo)本，并將各類 標(biāo)本集中進(jìn)行展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。其次注重形成性 評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。最后確 定教材為“我的家鄉(xiāng)、認(rèn)識蔬菜、了解蔬菜生長過程、除草技術(shù)、防治病蟲害、蔬菜營銷”等幾個(gè)重要板塊內(nèi)容。 開發(fā)校本課程的第一步是制定校本課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)， 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是學(xué)校管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。 2020 年 11 月建成蔬菜種植暖棚。 方法：行動研究法 、文獻(xiàn)法、調(diào)查法 承擔(dān)人：王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生 階段成果：收集校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課例、論文、學(xué)生作品，建成校本課程展室，對校本課程開發(fā)過程及取得的部分成果集中展示。 （ 4）校本課程評價(jià)的研究，主要進(jìn)行評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究、評價(jià)方法的研究 （ 5）校本課教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)。 （ 2） 查閱文獻(xiàn)，調(diào)研論證， 完成課題的申報(bào)工作 （ 3）完成課題研究的理論論證及可能性論證工作 課題的研究設(shè)計(jì)工作主要完成下面的工作： （ 1）選擇課題的研究方法 （ 2）制定 《小豐營中心小學(xué)校本課程建設(shè)計(jì)劃》 （ 3）寫出《開題論證報(bào)告》，并請專家指導(dǎo)，修改完善 （ 4）召開開題論證會 （ 5）依據(jù)開題報(bào)告中專家的建議進(jìn)一步查閱資料，完善課題的研究 計(jì)劃 。 2020 年 11 月 4日，延慶縣教科研中心科研室金付栓主任到校進(jìn)行如何扎實(shí)開展課題研究的講座。 劉春生負(fù)責(zé)信息化應(yīng)用，教材編輯、排版及多媒體資料收集。組長：郭志強(qiáng)；組員：王恩華（延慶小豐營中心小學(xué)黨支部書記 小學(xué)高級）、朱江霞（延慶小豐營中心小學(xué)教導(dǎo)主任 小學(xué)高級）、申秀紅（延慶小豐營中心小學(xué)德育主任 小學(xué)高級）、張建國（延慶小豐營中心小學(xué)教學(xué)副主任 小學(xué)一級）、王進(jìn)林（延慶小豐營中心小學(xué)校本課教師 小學(xué)高級）、 劉春生（延慶小豐營中心小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師 小學(xué)高級） （二）明確成員的工作職責(zé)。 （一）積極組建課題組： 2020 年 5 月，由郭志強(qiáng)、王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生組成課題組。 王進(jìn)林負(fù)責(zé)參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)