韓劇對當(dāng)代女大學(xué)生審美心理的影響畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-28 03:50本頁面
【正文】 白日夢》中的主人公夢欣因?yàn)樘焯斐撩皂n劇，而在現(xiàn)實(shí)和理想中迷失了方向，導(dǎo)致認(rèn)為于浩真的是自己的男朋友，其實(shí)那些都是她自己做的白日夢。白日夢終歸白日夢，她們遲早要關(guān)上韓劇，面對現(xiàn)實(shí)，當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)時(shí)她們不知所措，精神處于崩潰狀態(tài)，對現(xiàn)實(shí)生活失去興趣，喪失了努力生活的動力。開始自暴自棄，不知道什么是自己該追求的，什么是自己該摒棄的。最終導(dǎo)致審美迷失，審美心理處于混亂狀態(tài)。三、正確引導(dǎo)女大學(xué)生提高審美能力從以上來看，韓劇對當(dāng)代女大學(xué)生產(chǎn)生的影響是不可否認(rèn)的，我們應(yīng)該引導(dǎo)她們樹立正確的審美觀念，為她們形成健康的審美心理提供幫助。首先，應(yīng)該積極利用韓劇所具有的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)女大學(xué)生樹立符合社會發(fā)展的審美觀念，根據(jù)女大學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)她們正確的看待韓劇，在享受韓劇帶來審美樂趣的同時(shí)，學(xué)會分辨是非，能認(rèn)識到什么是對自己有幫助的，什么是對自己有害的，充分的提高審美鑒賞力，用愉快放松的態(tài)度欣賞韓劇。吸納韓劇中精華的東西，像一些傳統(tǒng)的倫理觀念，堅(jiān)貞的愛情，溫暖的親情，誠摯的友情以及謙和忍讓、包容理解，引導(dǎo)她們形成正確的倫理道德觀念，成為有素質(zhì)、有文明的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生。同時(shí)通過韓劇所傳達(dá)出的唯美，帶來視覺沖擊，從而來引導(dǎo)大學(xué)生提高審美情趣和審美鑒賞力，形成審美體驗(yàn)。再者，我們可以通過完善教育體系，開設(shè)審美心理方面的選修課，指導(dǎo)女大學(xué)生如何正確的選擇韓劇，提高女大學(xué)生自律能力，讓她們約束自己，看韓劇要有一個(gè)度，追劇也要有一個(gè)度，不能耽誤學(xué)業(yè)，把握好看韓劇的時(shí)間，最好在業(yè)余休閑時(shí)間，要適度。最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)我們的民族文化修養(yǎng)，加強(qiáng)我國的電視劇、電影拍攝質(zhì)量，制作更多優(yōu)質(zhì)、受歡迎而且充滿正能量的娛樂電視節(jié)目，讓女大學(xué)生更多的接觸到優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，樹立正確的民族審美觀念、審美意識。結(jié)論韓劇在我國的持續(xù)熱播，對當(dāng)代女大學(xué)生的審美心理確實(shí)產(chǎn)生了一定的沖擊力。雖然夢幻的形式美提高了女大學(xué)生的審美情趣和審美鑒賞力，深邃的文化內(nèi)涵促進(jìn)了女大學(xué)生深層審美價(jià)值的提高，濃郁的白日夢色彩使得女大學(xué)生完成審美訴求，達(dá)成審美共鳴，但是韓劇同樣導(dǎo)致了一部分女大學(xué)生審美觀念的迷失，導(dǎo)致她們形成片面的審美觀念，審美心理異化。所以我們必須引導(dǎo)當(dāng)代女大學(xué)生正確地看待韓劇，有選擇性的接受韓劇的積極因素，堅(jiān)決地抵制韓劇給我們帶來的糟粕。樹立正確的審美觀念，擁有健康的審美心理。參考文獻(xiàn)[1] 李勝利 范小青.《中韓電視劇比較研究》.：：12[2] 謝玨 楊晴桃.《韓劇中的傳統(tǒng)女性形象解析》.（7）：1[3] 袁源.《淺析韓國電視劇美學(xué)風(fēng)格的運(yùn)用》.視聽天下（新聞知識）.2009（02）：7677[4] 馮婉.《韓劇青春偶像劇何以走紅大學(xué)校園》.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2007年5月；第6卷(第3 期)：9899[5] 張璐.《淺談韓劇中的儒家傾向》.；第26卷（第6期）：2931[6] 吳枝兵.《韓劇熱播與中國大陸受眾審美心理探析》.；第25卷（第9期）：5657[7] 王俊忠.《從傳播內(nèi)容看韓劇熱播》，齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2008（6）：4951[8] 金丹元.《電視與審美：電視審美文化新論》.：：246[9] 劉永紅 王鶴延.《韓國影視劇對當(dāng)代中國大學(xué)生審美觀念的影響探析》，青年文學(xué)家，2012年02期：240[10] TaeIl Yoon, Esther Thorson, Myoungchun Lee. Body Image Processing in Korean Adolescent and CollegeAged Females[J]. Journal of Asian Pacific Communication, 2003, 13(1)[11] Jinhee Choi. : New Korean Cinema[J]. Film Quarterly, 2007, 60(3)致謝首先我要感激把青春最精彩的四年留給了青農(nóng)，感謝在這最美青春中幫助過我的老師與同學(xué)。在畢業(yè)的過程中，無論是課程論文、畢業(yè)作品的拍攝還是畢業(yè)論文，田秀玲老師給予了我很大的幫助，很慶幸我的導(dǎo)師是田秀玲老師。耐心的指導(dǎo)、朋友似的交談，讓我感覺畢業(yè)沒什么難的，在這一過程中學(xué)到不少東西，不斷成長，在老師的幫助下也能很輕松、很順利的走完大學(xué)最后的時(shí)光，感謝畢業(yè)季里有你，感恩有負(fù)責(zé)任、耐心、心細(xì)的導(dǎo)師陪伴，雖然作品和論文都有不少瑕疵，學(xué)術(shù)不精的我會繼續(xù)努力，在今后的生活中，我同樣會懷著一顆感恩的心對待幫助我的人，對待身邊的人。11
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