【導讀】和研究上升到了一個新的高度，由傳統(tǒng)的意識層面開始深入到無意識層面。自尊逐步成為研究者關(guān)注的熱點，是當今內(nèi)隱社會認知領(lǐng)域的重要研究課題之一。21世紀我國學者開始對內(nèi)隱自尊從不同角度進行實證研究。健康及人格發(fā)展等造成影響，西方許多國家都較早開始關(guān)注少數(shù)民族的認同問題，了回族大學生內(nèi)隱自尊與民族認同的特點及其相互關(guān)系。分組與內(nèi)隱自尊高、低分組的差異不顯著。開發(fā)，加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展，促進民族繁榮。和賦予的意義是構(gòu)成民族認同的重要基礎(chǔ)。這其中首先體現(xiàn)出認同的建構(gòu)性特點。而RogerS認為，自尊是指自我態(tài)度中的情緒和行。Lawrence認為，自尊是指兒童對其心理和身體兩方面總特征的情感性評價。表示否定自己、輕視自己。由于自我評價及其情感體驗有正負之分，因此，務反應較快，對自我詞一消極詞的聯(lián)合任務反應較慢。結(jié)果表明，除了閾上態(tài)度啟動任。但對于重測信度，較為理想的只有內(nèi)隱聯(lián)想測驗和首字母和生日偏好任務(，

　　

【正文】 回族大學生民族認同及其各維度與內(nèi)隱自尊的相關(guān) r t 分問卷 本民族認同 中華民族認同 本民族歸屬感 中華民族歸屬感 本民族社會文化認同 中華民族社會文化認同 維度 表 41 回族大學生內(nèi)隱自尊與民族認同各維度之間的相關(guān) 內(nèi)隱自尊 *本民族認同 .980 內(nèi)隱自尊 *本民族歸屬感 .014 .865 內(nèi)隱自尊 *本民族文化認同 .035 .675 內(nèi)隱自尊 *本民族社會認同 .267 內(nèi)隱自尊 *中華民族認同 .125 內(nèi)隱自尊 *中華民族歸屬感 .886 內(nèi)隱自尊 *中華民族文化認同 .077 由表 41 可以看出，本民族認同及其社會認同和內(nèi)隱自尊之間呈負相關(guān)，本民族歸屬感與本民族文化認同和內(nèi)隱自尊之間呈正相關(guān) 。中華民族認同及其各個維度與內(nèi)隱自尊之間呈負相關(guān)。但本民族認同、中華民族認同與內(nèi)隱自尊的相關(guān)都不顯著。 民族認同高、低分組與內(nèi)隱自尊高、低分組的比較 分別取本民族認同、本民族文化認同、本民族歸屬感、本民族社會認同、中華民族認同、中華民族社會文化認同、中華民族歸屬感和內(nèi)隱自尊得分最低的 27%被試和得分最高的 27%被試分別組成各維度的低 分組和高分組，對各條件下高分組和低分組的得分差異進行比較，結(jié)果見表 42。 表 42 內(nèi)隱自尊高、低分組與民族認同高、低分組比較 內(nèi)隱自尊 低分組 高分組 32 40 本民族認同 高分組 低分組 35 38 中華民族認同 高分組 低分組 42 33 Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Mean Std. Deviation t 從表 42 可知，內(nèi)隱自尊高、低分組與本民族認同和中華民族認同高、低分組都達到極其顯著的水平。說明內(nèi)隱自尊高、低分組的差異極其顯著，本民族認同和中華民族認同高、低分組的差異極其顯著。再分別比較民族認同高、低組被試內(nèi)隱自尊的差異和內(nèi)隱自尊高、低組被試民族認同的差異。結(jié)果顯示，內(nèi)隱自尊高的個體和內(nèi)隱自尊低的個體在民族認 同的各個維度上差異都不顯著 。民族認同各維度高分的個體與低分的個體的內(nèi)隱自尊也沒有顯著差異。 5 討論 本研究以少數(shù)民族認同問卷、回族姓氏偏好測驗為測驗工具，探究回族大學生民族認同、內(nèi)隱自尊的特點，以及回族大學生民族認同與內(nèi)隱自尊之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明 :回族大學生對本民族和中華民族都有著較高的認同，本民族認同和中華民族認同呈高度正相關(guān)，且本民族認同高于中華民族認同，本民族認同狀況在人口統(tǒng)計學上存在群體差異 ?；刈宕髮W生普遍具有內(nèi)隱自尊效應，表現(xiàn)出在無意識層面對自身評價更強的積極傾向，同時內(nèi)隱自尊在性別、專業(yè)兩個 因素上呈顯著差異，年級差異不顯著 ?；刈宕髮W生內(nèi)隱自尊得分與民族認同得分總體相關(guān)不顯著，民族認同高、低分組與內(nèi)隱自尊高、低分組的差異不顯著。 回族大學生民族認同與內(nèi)隱自尊之間的關(guān)系 :為了探討回族大學生民族認同與內(nèi)隱自尊之間的關(guān)系，研究者從各個角度對民族認同與內(nèi)隱自尊進行了比較?；刈宕髮W生民族認同及其各維度與內(nèi)隱自尊的比較發(fā)現(xiàn)本民族認同、中華民族認同與內(nèi)隱自尊的相關(guān)都不顯著。 民族認同高、低分組與內(nèi)隱自尊高、低分組的比較發(fā)現(xiàn) : 內(nèi)隱自尊高、低分組、本民族認同和中華民族認同高、低分組的差異都極其顯著。再分 別比較民族認同高、低組被試內(nèi)隱自尊的差異和內(nèi)隱自尊高、低組被試民族認同的差異。結(jié)果顯示，內(nèi)隱自尊高的個體和內(nèi)隱自尊低的個體在民族認同的各個維度上差異都不顯著 。民族認同各維度高分的個體與低分的個體的內(nèi)隱自尊也沒有顯著差異。總之，回族大學生民族認同與內(nèi)隱自尊之間的關(guān)系基本上沒有顯著差異，這可能是民族認同與內(nèi)隱自尊之間本身就沒有關(guān)系，也有可能是內(nèi)隱自尊的問卷采用的是漢字描述，還沒有完全測出回族大學生的內(nèi)隱自尊。 6 結(jié)論 本研究用少數(shù)民族認同問卷和回族姓氏偏好測驗，對回族大學生群體展開了 民族認同現(xiàn)狀和內(nèi)隱自尊的調(diào)查 ，并探討了回族大學生內(nèi)隱自尊與民族認同的關(guān)系。研究的主要發(fā)現(xiàn)是 : （ 1） 回族大學生普遍具有內(nèi)隱自尊效應，表現(xiàn)出在無意識層面對自身評價更強的積極傾向 。同時內(nèi)隱自尊在性別因素上呈顯著差異，年級和專業(yè)差異不顯著。 (2)回族大學生整體認同狀況積極，既有較高的本民族認同，又有較高的中華民族認同 。本民族認同和中華民族認同呈高度正相關(guān)，且本民族認同高于中華民族認同。 (3)回族大學生內(nèi)隱自尊得分與民族認同得分總體相關(guān)不顯著 。民族認同高、低分組與內(nèi)隱自尊高、低分組的差異不顯著。 參考文獻： [1]陳敏燕 ,史慧穎 ,陳紅 .貧困大學生內(nèi)隱自尊狀況分析 .中國學校衛(wèi)生 .20xx， 30 (3): 229230 [2]史惠穎 ,張慶林 ,范豐慧 .西南地區(qū)少數(shù)民族大學生民族認同心理研究 .民族教育研究 .20xx， 18(2):3236 [3]張鎮(zhèn) .國外有關(guān)內(nèi)隱自尊的研究 .心理科學進展 ,20xx,11（ 5） [4]GreenWald A G. The openmindness of the counterattitudial role player. Journal of Experimental Social Psychology, 1999, 5:375388 [5]唐玲 ,陳旭，張艷萍 .內(nèi)隱自尊研究進展 .海南廣播電視大學學報， 20xx,11(5) [6]高永久 .論民族心理認同對社會穩(wěn)定的作用 .中南民族大學學報 (人文社會科學版 ).20xx， 25(5):2024 [7]史慧穎 .中國西南民族地區(qū)少數(shù)民族民族認同心理與行為適應研究 .西南大學博士學位論文 .20xx [8] CarlaJ.amp。 ， Afrieanselfeonsciotlsness ， 26(l):2836 [9]:anewscaleforusewithdiversegrouPs. ， 7(2):156176 [10]萬明鋼 ,王亞鵬 .藏族大學生的民族認同 .心理學報 .20xx， 36(l):8388 [11]喇維新 .西北回族大學生民族認同、心理健康與高教管理策略研究 .西北師范大學碩士論文 .20xx [12]王鑒 ,萬明鋼 .多元文化與民族認同 .廣西民族研究 .20xx， 2:2128 [13] 蔡華儉 ,楊治良 .內(nèi)隱自尊的穩(wěn)定性 — 成敗操縱對內(nèi)隱自尊的影響 .心理科學 .20xx， 26(3):461464 [14] 趙志裕，溫靜，譚儉邦 .社會認同的基本心理歷程 — 香港回歸中國的研究范例，社會學研究 .20xx， 5:202 一 227， 246 [15]李靜 .民族心理學研究 .北京 :民族出版社 .20xx， 93 [16]林崇德 ,楊治良 ,黃希庭 .心理學大辭典 .上海教育出版社 .20xx， P1360 [17]秦向榮 .中國 n 至 20 歲青少年的民族認同及其發(fā)展 .華中師范大學基礎(chǔ)心理學碩士論文 .20xx [18] 盧瑤 ,陳宜 ,張慶林 .少數(shù)民族青少年民族認同發(fā)展理論模型及其功能 .社會心理科學，20xx,22(89 一 90).4044