【正文】 鄰近文化教育設(shè)施，如圖書館、博物館、學(xué)校、動物園、植物園等。(6)提高幼兒園綠化面積與綠化率。．論述現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征。答：(1)互動性。(2)民主性。(3)互主體性。(4)分享性。(5)激勵性。．作為一名幼兒教師，如何建立起優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系?答：要建立良好的師幼關(guān)系，教師必須樹立正確的教育觀念，并且在與幼兒的交往或互動的過程中采取相應(yīng)的策略。(1)關(guān)愛幼兒。(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談。(3)參與幼兒的活動。(4)與幼兒建立個人關(guān)系。(5)積極回應(yīng)幼兒的社會性行為。．假如你是小班班主任，你將如何進行班級生活指導(dǎo)?答：小班幼兒班級處于家庭與幼兒園生活過渡與銜接的地位。班級是幼兒經(jīng)歷的第一個集體生活組織。幼兒在適應(yīng)新環(huán)境的同時還可能受到分離焦慮的困擾。同時，小班幼兒對班級集體活動缺乏經(jīng)驗，在一些集體活動中可能比較被動或不知所措。(1)要進行必要的入園引導(dǎo)工作。(2)做好人園、離園的迎送工作。(3)加強對幼兒的照顧。(4)通過活動幫助幼兒減輕焦慮。(5)以大帶小。(6)逐漸形成班級活動規(guī)則和日常生活的規(guī)律。．結(jié)合大班幼兒班級生活的特點說明如何進行生活指導(dǎo)。答：大班幼兒之間的關(guān)系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系；幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性；在班級和班級活動中表現(xiàn)出強烈的集體感和集體榮譽感，關(guān)心班級、小組的榮譽和價值；更加積極主動地參與班級的各項事務(wù)，對班級事務(wù)能夠表達自己的見解和主張。通過維護班級規(guī)則和榮譽，引導(dǎo)幼兒集體意識的發(fā)展。積極引導(dǎo)幼兒之間的協(xié)商、合作、分享。鼓勵幼兒負責(zé)任地承擔(dān)一些班級事務(wù)，協(xié)助教師做一些力所能及的事情。鼓勵幼兒發(fā)表對班級活動的建議和想法，并積極采納幼兒的合理建議。組織和指導(dǎo)大班幼兒參與中小班幼兒的活動，通過各種方式幫助幼兒了解小學(xué)教育活動的形式，理解小學(xué)教育活動的要求，并在班級活動中逐漸使幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式和要求。．舉例說明幼兒行為輔導(dǎo)的技術(shù)有哪些。答：幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù)主要是采取心理疏導(dǎo)的方法，具體有以下幾種方法。(1)自然后果法。(2)移情訓(xùn)練法。(3)生活鍛煉法。(4)同伴交往法。(5)榜樣影響法。(6)社會評價法。．評述蒙臺梭利教育法的基本理論。答：蒙臺梭利是意大利著名的幼兒教育家，于1907年在羅馬創(chuàng)辦了第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，1909年寫出《蒙臺梭利法》，創(chuàng)立了以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系。(1)主要教育思想和課程理論。1)兒童具有天賦的潛能，處在不斷成長和發(fā)展的狀態(tài)，教育的基本任務(wù)是使每個兒童的潛能在適宜的環(huán)境中得到自由的發(fā)展。2)教育方法必須以了解兒童為基礎(chǔ)，促進兒童個性的發(fā)展，不能局限于單純傳授知識。3)課程和教學(xué)內(nèi)容包括感官訓(xùn)練、實際生活訓(xùn)練、體格訓(xùn)練和基本知識技能的訓(xùn)練，尤其注重感官訓(xùn)練和肌肉練習(xí)，強調(diào)兒童適應(yīng)環(huán)境必須以感官為基礎(chǔ)。教師的職責(zé)在于采用間接指導(dǎo)的方式提供符合兒童發(fā)展規(guī)律的環(huán)境和材料，幫助兒童實現(xiàn)自我教育。(2)評價。1)積極價值。①蒙臺梭利的教育觀點以醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ)，并在實際工作中得到論證，具有科學(xué)性和說服力。②重視感官訓(xùn)練符合現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果，許多發(fā)展心理學(xué)及教育心理學(xué)的研究證明，感官訓(xùn)練和教育是兒童發(fā)展的重要內(nèi)容。③強調(diào)兒童的成長是一個自然展開的過程，重視自由教育，反對教師過多地干涉。2)局限。由于時代的局限，蒙臺梭利為兒童提供的教具過于機械，使用方法呆板、枯燥、乏味，忽略游戲?qū)和慕逃齼r值，過多重視兒童讀、寫、算等方面的教育，忽略了兒童的情感陶冶和社會交往技能的發(fā)展。．評述陳鶴琴學(xué)前教育課程思想。答：陳鶴琴是我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育家，1923年在南京創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園，建立了我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作。(1)陳鶴琴與張宗麟等人一起進行了幼稚園課程中國化和科學(xué)化探索，提出了“活教育”思想，他明確指出：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！?2)學(xué)前教育課程是為學(xué)前兒童設(shè)計的課程。(3)自然和社會是兒童每天接觸到的，應(yīng)該成為幼稚園課程的中心。其課程內(nèi)容包括健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動和語文活動，陳鶴琴先生認為，這五方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。這五方面是有主次的，兒童健康是幼稚園課程第一重要的。(4)陳鶴琴先生在課程組織上反對分科教學(xué)，他認為，幼稚園活動必須以兒童的生活和經(jīng)驗為基礎(chǔ)。(5)陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵，課程實施應(yīng)采用“整個教學(xué)法”、游戲法、小組教學(xué)法等。陳鶴琴先生以南京鼓樓幼稚園為基地，對我國幼稚園課程展開了一系列頗具創(chuàng)意的實驗研究，辯證看待西學(xué)，這種立足實驗的中西融合是中國化幼稚園課程建構(gòu)的基本精神之所在，他與張宗麟等人開創(chuàng)了中國化幼稚教育的先河，譜寫了中國現(xiàn)代幼稚教育的輝煌樂章。. 結(jié)合實際說明幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒的生活活動。答：生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等活動。幼兒在幼兒園中的生活活動與一般生活活動的最大區(qū)別在于它處在具有專業(yè)素養(yǎng)的教師的關(guān)注下。生活活動指導(dǎo)：(1)敏銳的觀察。敏銳的觀察是教師發(fā)現(xiàn)問題的唯一手段和解決問題的重要前提。(2)交談。在生活活動中，教師不僅要敏銳地觀察幼兒的活動，還應(yīng)多與幼兒進行平等的對話。(3)身體接觸。在生活活動中，教師與幼兒的身體接觸是最多的，教師與幼兒的積極的身體接觸有利于師幼之間信賴關(guān)系的培養(yǎng)。．試論述因人施教的意義。答：因人施教具有以下意義。(1)享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利。(2)因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。(3)因人施教是實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。．如何在游戲活動中進行因人施教要體現(xiàn)的“五自”精神主要包括哪些內(nèi)容?答：游戲活動中進行因人施教要體現(xiàn)的“五自”精神主要包括以下內(nèi)容。(1)啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題。(2)指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色。(3)指導(dǎo)幼兒自己組織游戲。(4)指導(dǎo)幼兒自己準備或自制游戲用的玩具或材料。(5)指導(dǎo)幼兒自己評價游戲。. 試論述我國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價理論與實踐關(guān)注的焦點。答：我國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作的理論與實踐主要集中在以下方面。(1)在全國范圍內(nèi)的有組織的托幼機構(gòu)驗收工作的開展，推動了托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作的真正起步。(2)對我國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作的研究與反思。(3)介紹引進國外的托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價研究成果。 專業(yè)整理分享