【正文】 Ａ、使學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能Ｂ、促進(jìn)學(xué)生智力與能力發(fā)展Ｃ、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向Ｄ、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)三、判斷。（每小題 1 分，共 10 分）教學(xué)有法，教無定法。（）學(xué)科課程源于古代中國和古希臘。（）學(xué)校心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生的個別問題的解決而開展的。（）教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的具體化。（）教學(xué)即是圍繞教育目的，由教育者的教與受教育者學(xué)共同組成的一種教育活動。（）素質(zhì)教育內(nèi)容的基本組成部分是德、智、體、美、勞等。（）因材施教的提出都就是孔子本人。（）課程改革的目的是為了提高國民的基本素質(zhì)。（）在人的發(fā)展中遺傳起著決定性的作用。（）理解學(xué)生是教育學(xué)生的前提。（）四、名詞解釋。（每小題 5 分，共 20 分）教育（狹義）課程教學(xué)原則教育目的五、實(shí)例分析（20 分）世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文從小被認(rèn)為智力低下，但劍橋的博物學(xué)者漢斯羅在與達(dá)爾文的交往中發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的觀察力，于 是親自推薦他作為自然科學(xué)工作者參加貝格爾艦的考察航行，后來取得了卓著的成績。試用有關(guān)教育理論分析這一現(xiàn)象。某教師回到辦公室說：“ 二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。更多試題下載區(qū)我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法”。有人說：“ 因?yàn)榻虩o定法”， 所以我可以隨意選擇教育方法。一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。指出上述實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？六、論述（10 分）試述一個合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)《教育學(xué)》試題 9 參考答案一、填空。教師學(xué)生教育影響教育目的方針設(shè)施必修選修教學(xué)結(jié)果總結(jié)性評價形成性評價診斷性評價促進(jìn)人的社會化學(xué)校教育制度學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度教育督導(dǎo)制度和評估制度備課、上課、課后輔導(dǎo)、評價，二、BADCDBBBCA三、√√х√√√х√х√四、名詞解釋。1．教育（狹義）狹義的教育指教育者依據(jù)一定的社會要求，有目的，有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。2．課程是指按一定的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)校安排和教師指導(dǎo)下使學(xué)生身心得到發(fā)展的一切活動內(nèi)容。3．教學(xué)原則教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的任務(wù)，遵 循教學(xué)過程的規(guī)律而提出的教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。4．教育目的指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)定的總的設(shè)想或規(guī)定，狹 義的教育目的指社會各級各類教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和要求。五、實(shí)例分析達(dá)爾文大器晚成的事例，說明兒童時代智力表現(xiàn)遲鈍的人，只要在后天良好的環(huán)境和教育條件下以及個人的主觀努力下，也是可以有成就的。先天的遺傳素質(zhì)僅是給發(fā)展提供一種可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮既要講好課，會教學(xué)生，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的，是 靠教師調(diào)動的，教 師只會講課，而 不能使學(xué)生會學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！?教無定法”并不是可以隨意選擇教學(xué)方法，而是指教學(xué)方法具有多樣性，靈活性、創(chuàng)新性。靈活，多樣，創(chuàng)新并不是隨意的主觀行為，而是受各種因素制約的。①受具體的教學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)的制約；②受學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容的制約；③受學(xué)生年齡、知識水平和班級狀況的制約；④受主客觀條件的制約。實(shí)踐證明，隨意選擇教學(xué)方法是不可能取得良好更多試題下載區(qū)的教學(xué)效果的。這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使全體學(xué)生、包括差生在內(nèi)的人，都得到高效率的發(fā)展。六、論述政治思想素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)教育理論素質(zhì)教育能力素養(yǎng)身體心理素質(zhì)《教育學(xué)》試題 10一、名詞解釋（每題３分，共15 分）教育學(xué)制教學(xué)原則教師教學(xué)藝術(shù)二、單項(xiàng)選擇題（每題１分，共 15 分）教育的心理起源說的代表人物是()。 學(xué)校產(chǎn)生于（ ）。Ａ、原始社會 Ｂ、奴隸社會 Ｃ、封建社會 Ｄ、無法考證３、“ 教師中心論”的代表人物是（ ）Ａ、杜威 Ｂ、夸美紐斯 Ｃ、華生 Ｄ、赫爾巴特４、世界上最早的一部教育專著是（ ）Ａ、《論語》 Ｂ、《大教學(xué)論》 Ｃ、《學(xué)記》 Ｄ、《論演說家的教育》５、教師批改作業(yè)放在（ ）上。Ａ、批 Ｂ、改 Ｃ、查 Ｄ、評６、教師的根本任務(wù)是（ ）Ａ、教好書 Ｂ、教書育人 Ｃ、思想教育 Ｄ、培養(yǎng)學(xué)生的能力７、教育上的“拔苗助長”違背了人身心發(fā)展的（ ）Ａ、順序性 Ｂ、階段性 Ｃ、互補(bǔ)性 Ｄ、差異性８、我國第一部以法令形式頒布并推行過的學(xué)制是（ ）Ａ、壬寅學(xué)制 Ｂ、癸卯學(xué)制 Ｃ、壬戌學(xué)制 Ｄ、壬子癸學(xué)制教學(xué)的基本組織形式是（）。Ａ、班級上課 Ｂ、作業(yè) Ｃ、講座 Ｄ、輔導(dǎo)在教學(xué)方法中最古老也是應(yīng)用最普遍的方法是()。 1主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、了解和研究學(xué)生 B、做好個別教育工作C、組織和培養(yǎng)班集體D、統(tǒng)一多方面的教育力量1“ 學(xué)而時習(xí)之”、 “ 溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（） 更多試題下載區(qū) 1教學(xué)的基本任務(wù)是（ ）Ａ、使學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能Ｂ、促進(jìn)學(xué)生智力與能力發(fā)展Ｃ、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向Ｄ、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)1初中學(xué)生每天的家庭作業(yè)合計(jì)不超過（）小時A、 小時 B、1 小時 C、 小時 D、2 小時1我國教育現(xiàn)代化的核心目標(biāo)是（）A、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化 B、人的現(xiàn)代化 C、教育制度的現(xiàn)代化D、教育技術(shù)的現(xiàn)代化三、填空（每空 分，共 20 分）１、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是 所著的的問世。２、教學(xué)評價的種類有 、 、 。３、我國現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)由、四個部分組成。教育學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了、四個階段。教育的基本要素 、 、 。學(xué)生道德素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、。我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式 、 、 。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 。我國教育目的制定的理論依據(jù)是 。講授法包括 、 、 、 四種方法我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式 、 、 。1教學(xué)過程的基本功能 、 、 、 。1八字教學(xué)法是指 、 、 、 。1教學(xué)藝術(shù)的特征 、 、 。四、實(shí)例分析（20 分）１、有些教師說他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育教了幾十年課，培養(yǎng)出一代又一代學(xué)生，還有些教師說，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)，但并不防礙他成為萬世師表，因此學(xué)不學(xué)教育學(xué)無所謂，這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？《傷仲永》中 的方仲永小時較聰明，５ 歲能作詩，但 十二三歲時寫的詩已不如以前的好了，年到 20 歲左右，則“泯然眾人矣”。 試用有關(guān)教育理論分析這一現(xiàn)象?！?十年樹木，百年樹人”說明了教師勞動具有什么特點(diǎn)。有人說：“ 因?yàn)榻虩o定法”， 所以我可以隨意選擇教育方法。五、簡答題（15 分）教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括哪些部分一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些六、論述（15 分）教學(xué)的啟發(fā)性原則《教育學(xué)》試題 10 參考答案一、名詞解釋１、教育：教育者依據(jù)一定的社會要求，有目的，有計(jì)劃，有組織地對受教育者的身心施加影響，使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。更多試題下載區(qū)指一個國家各級各類樣校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的關(guān)系。是根據(jù)一定的教學(xué)目的任務(wù)、遵循教學(xué)過程的規(guī)律而提出的教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理受社會委托，在教育機(jī)構(gòu)中對學(xué)生的身心施加特定影響的專門人員。教師遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，為有效提高教學(xué)效果而采用的創(chuàng)造性的教學(xué)方式與方法。二、填空夸美紐斯大教學(xué)論２、形成性評價總結(jié)性評價診斷性評價 ３、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育 萌芽期雛形期發(fā)展期深化期 教師、學(xué)生、教育影響 道德認(rèn)識道德情感道德意志道德行為 上課 馬克思主義關(guān)天人的全面發(fā)展學(xué)說 講述講讀講演講解 課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材 1傳授知識、形成技能、培養(yǎng)智能、發(fā)展個性 1讀讀、議議、練練、講講 1有效性、創(chuàng)造性、綜合性三、選擇DBDCB BABACCDACB四、實(shí)例分析①這種看法不妥，②盡管有人確實(shí)沒有學(xué)過教育學(xué)也搞好了教書育人工作，但并不能據(jù)此推論搞好教書育人工作可以不學(xué)教育學(xué)。他們的工作之所以獲得成功，正因?yàn)樗麄冊诮逃龑?shí)踐中不斷探索，掌握了一些教育教學(xué)規(guī)律，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，較好的完成了教書育人工作。③教育學(xué)理論本身來源于實(shí)踐，但如果每個人都舍棄前人總結(jié)出來的知識經(jīng)驗(yàn)，憑個人有限的時間和能力去重新探索是得不償失。學(xué)校里每一學(xué)科的教學(xué)都力求利用良好的條件，在較短的時間內(nèi)全面，系統(tǒng)地傳授前人積累下來的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)都能及時將有關(guān)的知識運(yùn)用于實(shí)踐，盡量避免錯誤，少走彎路，減少工作盲目性。④良好的教育學(xué)修養(yǎng)是優(yōu)秀教師的必備條件，不是唯一條件。２、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，只能為人的發(fā)展提供一種可能性，離開環(huán)境的影響、良好的教育和人的主觀努力，這種可能性就無法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教師的勞動特點(diǎn)具有長期性“ 教無定法”并不是可以隨意選擇教學(xué)方法，而是指教學(xué)方法具有多樣性，靈活性、創(chuàng)新性。靈活，多樣，創(chuàng)新并不是隨意的主觀行為，而是受各種因素制約的。①受具體的教學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)的制約；②受學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容的制約；③受學(xué)生年齡、知識水平和班級狀況的制約；④受主客觀條件的制約。實(shí)踐證明，隨意選擇教學(xué)方法是不可能取得良好的教學(xué)效果的。五、簡答通曉所教的專業(yè)；具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識；掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律①教學(xué)的目的和任務(wù)②教學(xué)內(nèi)容③教學(xué)方法和手段④教學(xué)組織形式和結(jié)構(gòu)⑤教師的教學(xué)素質(zhì)⑥課堂教學(xué)效果備課上課課后輔導(dǎo)評價六、啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)中要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性人格。這 一原則是教學(xué)與發(fā)展相互影響與相互促進(jìn)規(guī)律的反映，也 是教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的基本點(diǎn)是：通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，明確學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立新型師生關(guān)系，為貫徹這一原則創(chuàng)造良好的道德心理氣氛。湖南師范大學(xué) 2005—2006 學(xué)年第一學(xué)期 2004 級期末課程更多試題下載區(qū)《教育學(xué)》考核試題一、 一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展所經(jīng)歷的階段分別是（）、（ ）、（）、（）。 歷史上最早的教育學(xué)專著是（）。 教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國教育學(xué)家（）所著的（）。 教育的基本要素是（）、（）和（）。 影響人的發(fā)展的因素主要有（）、（）、（）、（）四個方面。 學(xué)生身心發(fā)展的動力是（）。 普通中小學(xué)教育的組成部分是（）、（）、（）、（）、（）。得分 評卷人 復(fù)查人二、 二、判斷題（下列各題，你認(rèn)為正確的，請?jiān)陬}干的括號內(nèi)打“√”， 錯的打“”。每題 1 分，共 10 分） 在奴隸社會和封建社會，教育學(xué)就已經(jīng)成為了一門獨(dú)立的科學(xué)。（） 夸美紐斯的《愛彌兒》是近代最早的教育學(xué)專著?！ǎ?教育目的不具有社會制約性?！ǎ?普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。……………………………（） 癸卯學(xué)制是中國實(shí)行近代學(xué)校教育制度的開始。………………（） 教科書的編排通常采用直線式和圓周式。………………………（） 實(shí)質(zhì)教育論十分強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力?！ǎ?教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程?！ǎ?“ 產(chǎn)婆術(shù)”是指蘇格拉底創(chuàng)立的問答法?！ǎ┑掠^程就是學(xué)生品德發(fā)展過程本身?！ǎ┤?、名詞解釋（每題5 分，共20 分） 學(xué)制 課程 啟發(fā)性原則德育四、簡答題（每題 10 分，共 30 分） 簡述現(xiàn)代學(xué)校制度改革的趨勢。 我國普通學(xué)校的教學(xué)任務(wù)有哪些？簡述學(xué)校德育原則的主要內(nèi)容。五、論述題（20 分）請根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或你的見聞?wù)務(wù)劷逃龖?yīng)該如何適應(yīng)年輕一代的身心發(fā)展規(guī)律。一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 萌芽、獨(dú)立形態(tài)、發(fā)展多樣化、理論深化 學(xué)記 赫爾巴特、《普通教育學(xué)》 教育者、受教育者、教育措施 遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性 個體的主觀能動性或個體的活動 德育、體育、智育、美育、勞動技術(shù)教育二、判斷題（每題 1 分，共 10 分）√√√√√更多試題下載區(qū)三、名詞解釋（每題5 分，共20