【正文】 Ａ、使學生系統的掌握科學基礎知識和基本技能Ｂ、促進學生智力與能力發(fā)展Ｃ、培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向Ｄ、培養(yǎng)良好的道德品質三、判斷。（每小題 1 分，共 10 分）教學有法，教無定法。（）學科課程源于古代中國和古希臘。（）學校心理輔導是針對學生的個別問題的解決而開展的。（）教學大綱是課程計劃的具體化。（）教學即是圍繞教育目的，由教育者的教與受教育者學共同組成的一種教育活動。（）素質教育內容的基本組成部分是德、智、體、美、勞等。（）因材施教的提出都就是孔子本人。（）課程改革的目的是為了提高國民的基本素質。（）在人的發(fā)展中遺傳起著決定性的作用。（）理解學生是教育學生的前提。（）四、名詞解釋。（每小題 5 分，共 20 分）教育（狹義）課程教學原則教育目的五、實例分析（20 分）世界著名生物學家達爾文從小被認為智力低下，但劍橋的博物學者漢斯羅在與達爾文的交往中發(fā)現他有很強的觀察力，于 是親自推薦他作為自然科學工作者參加貝格爾艦的考察航行，后來取得了卓著的成績。試用有關教育理論分析這一現象。某教師回到辦公室說：“ 二年二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。更多試題下載區(qū)我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法”。有人說：“ 因為教無定法”， 所以我可以隨意選擇教育方法。一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。指出上述實例中教師的言行符合或違背什么教學原則？六、論述（10 分）試述一個合格教師應具備的基本素質《教育學》試題 9 參考答案一、填空。教師學生教育影響教育目的方針設施必修選修教學結果總結性評價形成性評價診斷性評價促進人的社會化學校教育制度學業(yè)證書制度和學位制度教育督導制度和評估制度備課、上課、課后輔導、評價，二、BADCDBBBCA三、√√х√√√х√х√四、名詞解釋。1．教育（狹義）狹義的教育指教育者依據一定的社會要求，有目的，有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，使受教育者發(fā)生預期變化的活動。2．課程是指按一定的培養(yǎng)目標，在學校安排和教師指導下使學生身心得到發(fā)展的一切活動內容。3．教學原則教學原則是根據一定的教學目的任務，遵 循教學過程的規(guī)律而提出的教學工作必須遵循的基本要求和指導原理。4．教育目的指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)定的總的設想或規(guī)定，狹 義的教育目的指社會各級各類教育培養(yǎng)人才的質量規(guī)格和要求。五、實例分析達爾文大器晚成的事例，說明兒童時代智力表現遲鈍的人，只要在后天良好的環(huán)境和教育條件下以及個人的主觀努力下，也是可以有成就的。先天的遺傳素質僅是給發(fā)展提供一種可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉化為現實性。教師的主導作用發(fā)揮既要講好課，會教學生，又要調動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發(fā)產生的，是 靠教師調動的，教 師只會講課，而 不能使學生會學，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用。“ 教無定法”并不是可以隨意選擇教學方法，而是指教學方法具有多樣性，靈活性、創(chuàng)新性。靈活，多樣，創(chuàng)新并不是隨意的主觀行為，而是受各種因素制約的。①受具體的教學的教學目的和任務的制約；②受學科特點和具體教學內容的制約；③受學生年齡、知識水平和班級狀況的制約；④受主客觀條件的制約。實踐證明，隨意選擇教學方法是不可能取得良好更多試題下載區(qū)的教學效果的。這位教師的做法符合因材施教的教學原則。因為他的教學從學生的實際出發(fā)，正確對待了學生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使全體學生、包括差生在內的人，都得到高效率的發(fā)展。六、論述政治思想素質職業(yè)道德素質科學文化素質教育理論素質教育能力素養(yǎng)身體心理素質《教育學》試題 10一、名詞解釋（每題３分，共15 分）教育學制教學原則教師教學藝術二、單項選擇題（每題１分，共 15 分）教育的心理起源說的代表人物是()。 學校產生于（ ）。Ａ、原始社會 Ｂ、奴隸社會 Ｃ、封建社會 Ｄ、無法考證３、“ 教師中心論”的代表人物是（ ）Ａ、杜威 Ｂ、夸美紐斯 Ｃ、華生 Ｄ、赫爾巴特４、世界上最早的一部教育專著是（ ）Ａ、《論語》 Ｂ、《大教學論》 Ｃ、《學記》 Ｄ、《論演說家的教育》５、教師批改作業(yè)放在（ ）上。Ａ、批 Ｂ、改 Ｃ、查 Ｄ、評６、教師的根本任務是（ ）Ａ、教好書 Ｂ、教書育人 Ｃ、思想教育 Ｄ、培養(yǎng)學生的能力７、教育上的“拔苗助長”違背了人身心發(fā)展的（ ）Ａ、順序性 Ｂ、階段性 Ｃ、互補性 Ｄ、差異性８、我國第一部以法令形式頒布并推行過的學制是（ ）Ａ、壬寅學制 Ｂ、癸卯學制 Ｃ、壬戌學制 Ｄ、壬子癸學制教學的基本組織形式是（）。Ａ、班級上課 Ｂ、作業(yè) Ｃ、講座 Ｄ、輔導在教學方法中最古老也是應用最普遍的方法是()。 1主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、了解和研究學生 B、做好個別教育工作C、組織和培養(yǎng)班集體D、統一多方面的教育力量1“ 學而時習之”、 “ 溫故而知新”體現了教學的（） 更多試題下載區(qū) 1教學的基本任務是（ ）Ａ、使學生系統的掌握科學基礎知識和基本技能Ｂ、促進學生智力與能力發(fā)展Ｃ、培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向Ｄ、培養(yǎng)良好的道德品質1初中學生每天的家庭作業(yè)合計不超過（）小時A、 小時 B、1 小時 C、 小時 D、2 小時1我國教育現代化的核心目標是（）A、教育內容的現代化 B、人的現代化 C、教育制度的現代化D、教育技術的現代化三、填空（每空 分，共 20 分）１、教育學成為一門獨立學科的標志是 所著的的問世。２、教學評價的種類有 、 、 。３、我國現行的學制系統由、四個部分組成。教育學的發(fā)展大致經歷了、四個階段。教育的基本要素 、 、 。學生道德素質的結構、。我國中小學課程的表現形式 、 、 。教學工作的中心環(huán)節(jié)是 。我國教育目的制定的理論依據是 。講授法包括 、 、 、 四種方法我國中小學課程的表現形式 、 、 。1教學過程的基本功能 、 、 、 。1八字教學法是指 、 、 、 。1教學藝術的特征 、 、 。四、實例分析（20 分）１、有些教師說他們沒有學過教育學，但一樣辦了幾十年教育教了幾十年課，培養(yǎng)出一代又一代學生，還有些教師說，孔子沒有學過教育學，但并不防礙他成為萬世師表，因此學不學教育學無所謂，這種觀點正確嗎？為什么？《傷仲永》中 的方仲永小時較聰明，５ 歲能作詩，但 十二三歲時寫的詩已不如以前的好了，年到 20 歲左右，則“泯然眾人矣”。 試用有關教育理論分析這一現象?！?十年樹木，百年樹人”說明了教師勞動具有什么特點。有人說：“ 因為教無定法”， 所以我可以隨意選擇教育方法。五、簡答題（15 分）教師的知識結構應包括哪些部分一堂好課的標準是什么教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些六、論述（15 分）教學的啟發(fā)性原則《教育學》試題 10 參考答案一、名詞解釋１、教育：教育者依據一定的社會要求，有目的，有計劃，有組織地對受教育者的身心施加影響，使受教育者發(fā)生預期變化的活動。更多試題下載區(qū)指一個國家各級各類樣校的系統，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的關系。是根據一定的教學目的任務、遵循教學過程的規(guī)律而提出的教學工作必須遵循的基本要求和指導原理受社會委托，在教育機構中對學生的身心施加特定影響的專門人員。教師遵循教學規(guī)律和美的規(guī)律，為有效提高教學效果而采用的創(chuàng)造性的教學方式與方法。二、填空夸美紐斯大教學論２、形成性評價總結性評價診斷性評價 ３、學前教育、初等教育、中等教育、高等教育 萌芽期雛形期發(fā)展期深化期 教師、學生、教育影響 道德認識道德情感道德意志道德行為 上課 馬克思主義關天人的全面發(fā)展學說 講述講讀講演講解 課程計劃、教學大綱、教材 1傳授知識、形成技能、培養(yǎng)智能、發(fā)展個性 1讀讀、議議、練練、講講 1有效性、創(chuàng)造性、綜合性三、選擇DBDCB BABACCDACB四、實例分析①這種看法不妥，②盡管有人確實沒有學過教育學也搞好了教書育人工作，但并不能據此推論搞好教書育人工作可以不學教育學。他們的工作之所以獲得成功，正因為他們在教育實踐中不斷探索，掌握了一些教育教學規(guī)律，用以指導自己的教育教學工作，較好的完成了教書育人工作。③教育學理論本身來源于實踐，但如果每個人都舍棄前人總結出來的知識經驗，憑個人有限的時間和能力去重新探索是得不償失。學校里每一學科的教學都力求利用良好的條件，在較短的時間內全面，系統地傳授前人積累下來的知識經驗，使學習都能及時將有關的知識運用于實踐，盡量避免錯誤，少走彎路，減少工作盲目性。④良好的教育學修養(yǎng)是優(yōu)秀教師的必備條件，不是唯一條件。２、遺傳素質是人的發(fā)展的物質基礎，只能為人的發(fā)展提供一種可能性，離開環(huán)境的影響、良好的教育和人的主觀努力，這種可能性就無法轉變?yōu)楝F實。教師的勞動特點具有長期性“ 教無定法”并不是可以隨意選擇教學方法，而是指教學方法具有多樣性，靈活性、創(chuàng)新性。靈活，多樣，創(chuàng)新并不是隨意的主觀行為，而是受各種因素制約的。①受具體的教學的教學目的和任務的制約；②受學科特點和具體教學內容的制約；③受學生年齡、知識水平和班級狀況的制約；④受主客觀條件的制約。實踐證明，隨意選擇教學方法是不可能取得良好的教學效果的。五、簡答通曉所教的專業(yè)；具有比較廣泛的基礎文化知識；掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律①教學的目的和任務②教學內容③教學方法和手段④教學組織形式和結構⑤教師的教學素質⑥課堂教學效果備課上課課后輔導評價六、啟發(fā)性原則是指教師在教學中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性人格。這 一原則是教學與發(fā)展相互影響與相互促進規(guī)律的反映，也 是教學成功經驗的總結。在教學中貫徹啟發(fā)性原則的基本點是：通過激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性，明確學習的意義和學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習動機。通過創(chuàng)設問題情境啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力。教給學生學習方法，指導他們創(chuàng)造性地學習。發(fā)揚教學民主，建立新型師生關系，為貫徹這一原則創(chuàng)造良好的道德心理氣氛。湖南師范大學 2005—2006 學年第一學期 2004 級期末課程更多試題下載區(qū)《教育學》考核試題一、 一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 教育學的產生和發(fā)展所經歷的階段分別是（）、（ ）、（）、（）。 歷史上最早的教育學專著是（）。 教育學成為獨立學科的標志是德國教育學家（）所著的（）。 教育的基本要素是（）、（）和（）。 影響人的發(fā)展的因素主要有（）、（）、（）、（）四個方面。 學生身心發(fā)展的動力是（）。 普通中小學教育的組成部分是（）、（）、（）、（）、（）。得分 評卷人 復查人二、 二、判斷題（下列各題，你認為正確的，請在題干的括號內打“√”， 錯的打“”。每題 1 分，共 10 分） 在奴隸社會和封建社會，教育學就已經成為了一門獨立的科學。（） 夸美紐斯的《愛彌兒》是近代最早的教育學專著?！ǎ?教育目的不具有社會制約性?！ǎ?普通中小學教育的性質是基礎教育?！ǎ?癸卯學制是中國實行近代學校教育制度的開始?！ǎ?教科書的編排通常采用直線式和圓周式。………………………（） 實質教育論十分強調發(fā)展學生的智力。…………………………（） 教學過程是一種特殊的認識過程。………………………………（） “ 產婆術”是指蘇格拉底創(chuàng)立的問答法。………………………（）德育過程就是學生品德發(fā)展過程本身?！ǎ┤?、名詞解釋（每題5 分，共20 分） 學制 課程 啟發(fā)性原則德育四、簡答題（每題 10 分，共 30 分） 簡述現代學校制度改革的趨勢。 我國普通學校的教學任務有哪些？簡述學校德育原則的主要內容。五、論述題（20 分）請根據你的經驗或你的見聞談談教育應該如何適應年輕一代的身心發(fā)展規(guī)律。一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 萌芽、獨立形態(tài)、發(fā)展多樣化、理論深化 學記 赫爾巴特、《普通教育學》 教育者、受教育者、教育措施 遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性 個體的主觀能動性或個體的活動 德育、體育、智育、美育、勞動技術教育二、判斷題（每題 1 分，共 10 分）√√√√√更多試題下載區(qū)三、名詞解釋（每題5 分，共20