【導(dǎo)讀】序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的自然語(yǔ)言描述。等富有生動(dòng)情節(jié)的實(shí)例和探究、基本過(guò)程和樂(lè)趣。算法與程序設(shè)計(jì)?是普通高中信息技術(shù)的選修模塊之1，它的前導(dǎo)課程是信息技。信息技術(shù)基礎(chǔ)?。基本操作，掌握了啟動(dòng)程序、窗口操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生可以利用上述的基。節(jié)課是使學(xué)生能否學(xué)好?這一模塊的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)。并且在高一數(shù)學(xué)模塊三中學(xué)習(xí)過(guò)算法和流程圖等內(nèi)容，還初步。要性，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)解題的各個(gè)環(huán)節(jié)，最后得出結(jié)論，達(dá)到理解的目的。在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。過(guò)其中的奧妙呢？問(wèn)題的解題步驟。11，14，17，20，23，26，29，…試驗(yàn)以后發(fā)現(xiàn)，是要花些。一萬(wàn)以上，那就很費(fèi)力了。韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信回答說(shuō)，茫然而不知其數(shù)。能夠認(rèn)識(shí)的程序。計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，進(jìn)行調(diào)試，求解問(wèn)題的方式討論記。教師提問(wèn)2~3個(gè)小組的討論結(jié)果，

　　

【正文】 N= S=0 For i= 1 to N S=s+i*（ i+1） Next i = S End Sub 【本課小結(jié)】 FOR 語(yǔ)句的格式包括三個(gè)部分： FOR 語(yǔ)句、 NEXT 語(yǔ)句和循環(huán)體，注意事項(xiàng)要記清楚； 分析循環(huán)程序時(shí)要注意重復(fù)處理的操作（循環(huán)體）和循環(huán)次 數(shù)（循環(huán)結(jié)束的條件）。 宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 32 頁(yè) 共 58 頁(yè) 【課后探究】（設(shè)計(jì)用時(shí)： 1 分鐘） 相互討論：數(shù)學(xué)中哪些問(wèn)題可以使用循環(huán)語(yǔ)句來(lái)解決？ 用循環(huán)語(yǔ)句法求兩個(gè)整數(shù)的最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)，并嘗試用編程實(shí)現(xiàn)。 第 2 章第五節(jié) 模塊化程序設(shè) 計(jì) 一、 教材分析 （ 1）理解自頂而下、逐步求精的程序設(shè)計(jì)方法； （ 2）掌握 VB語(yǔ)言的過(guò)程與函數(shù)的定義和調(diào)用方法。 （ 3）理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想。 二、 教學(xué) 重點(diǎn) 、 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用 VB 語(yǔ)言的過(guò)程與函數(shù)的定義和調(diào)用方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想， 并運(yùn)用于程序設(shè)計(jì)中。 三 、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情景導(dǎo)入 從歌德巴赫猜想的故事入手， 驗(yàn)證歌德巴赫猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，通過(guò)先看 P61 的程序 29A 觀查此程序有沒(méi)有功能重復(fù)的地方，如何才能省略書寫……并且反復(fù)調(diào)用同一功能的程序代碼呢？拉開本節(jié)教學(xué)的序幕。 學(xué)生邊閱讀邊傾聽。 新課講解 1． 通過(guò)組織學(xué)生探究?驗(yàn)證歌德巴赫猜想?問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程；歸納總結(jié)自頂而下、逐步求精的程序設(shè)計(jì)方法； 2． 通過(guò)師生共 同分析?驗(yàn)證歌德巴赫猜想?的另一個(gè)程序，歸納總結(jié) VB 語(yǔ)言的過(guò)程與函數(shù)的定義和調(diào)用方法。 3． 通過(guò)師生共同分析?求五邊形的面積?程序，歸納總結(jié)模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想。 4． 要求學(xué)生求三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（用自定1． 學(xué)生對(duì)?驗(yàn)證歌德巴赫猜想?問(wèn)題展開分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的探究活動(dòng)。 2． 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，閱讀、分析、歸納，完成實(shí)踐任務(wù)。 3． 學(xué)生對(duì)?求五邊形的面積?問(wèn)題展開分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 33 頁(yè) 共 58 頁(yè) 義函數(shù)及自定義子過(guò)程） 寫程序、調(diào)試程序等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的探究活動(dòng)。 4． 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，閱讀、分 析、歸納，完成實(shí)踐任務(wù)。 五、 拓展 求園的面積 ,已知半徑為 11。（調(diào)用函數(shù)方法） 調(diào)用子程序，使第一行打印 20 個(gè) *，第二行打印 10個(gè) *，第三行打印 20 個(gè) *。 引導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)及子程序解決較復(fù)雜問(wèn)題，體會(huì)利用函數(shù)及子程序的好處。 六、 小結(jié) 1．自頂而下、逐步求精的程序設(shè)計(jì)方法； 2． VB 語(yǔ)言的過(guò)程與函數(shù)的定義和調(diào)用方法； 3．模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想。 七、練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，完成求任意四邊形的面積問(wèn)題，要求他們能分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)算法，編程求解問(wèn)題 。 第 3 章 常用算法及程序?qū)崿F(xiàn) 第一節(jié) 解析法 一、教材分析 本節(jié)課是?用解析法解決問(wèn)題?，是第 3 章第 1 節(jié)內(nèi)容，本章側(cè)重于運(yùn)用算法解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的算法并編程實(shí)現(xiàn)。本節(jié)主要闡述解析法，該方法應(yīng)用廣泛，與數(shù)學(xué)學(xué)科的代數(shù)解析式相聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)要求和教材事例，本課從數(shù)學(xué)角度入口，引發(fā)學(xué)生思維遷移，解決實(shí)際問(wèn)題。 解析法是日常生活中解決問(wèn)題用的較多的一種很普通的方法，所以學(xué)生對(duì)這個(gè)詞并不會(huì)感到陌生。只要稍作引導(dǎo)便能理解，只是代碼的編寫與理解要分析到位透徹。 二 、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) ： 重點(diǎn)： 會(huì)編寫程序 實(shí)現(xiàn)解析法 難點(diǎn)： 如何用解析法分析解決具體問(wèn)題 宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 34 頁(yè) 共 58 頁(yè) 三 、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 讓學(xué)生看已經(jīng)截取好的電影片段 (10 秒鐘 )，主要是顯示鉆石的光芒和立體的效果。 問(wèn)學(xué)生真實(shí)的鉆石會(huì)不會(huì)這樣像手電筒一樣發(fā)光嗎？ 告訴學(xué)生這是電腦制作的結(jié)果 ! 學(xué)生感到驚奇很高興，但他們回答：鉆石不會(huì)這樣發(fā)光，那這是怎么回事？ 多數(shù)學(xué)生會(huì)懷疑地問(wèn)：怎么模擬的？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其產(chǎn)生好奇心和求知欲 引出概念 要讓鉆石發(fā)光，首先得考慮如何繪制鉆石的圖案，然后要知道鉆石是什么 結(jié)構(gòu)。我們今天就介紹給同學(xué)們一種常用來(lái)解決問(wèn)題的方法：解析法，看看用解析法如何繪制鉆石圖案？ 解析：就是剖析、深入分析的意思。 解析法：就是在分析具體問(wèn)題的基礎(chǔ)上，制取出一個(gè)數(shù)學(xué)模型，這個(gè)數(shù)學(xué)模型能用若干個(gè)解析表達(dá)式表示出來(lái)，解決了這些表達(dá)式，問(wèn)題也就得以解決。 解析法是程序設(shè)計(jì)中最常用的算法之一。 學(xué)生積極思考，如何把這個(gè)概念簡(jiǎn)要化？ 有少部分學(xué)生會(huì)回答出來(lái)：分析問(wèn)題 數(shù)學(xué)模型 表達(dá)式表示各元素的關(guān)系 解決問(wèn)題 日常生活中的解析法如：乘火車從北京到上海(全程約 1400KM，速度 100Km/h)，理論問(wèn)題學(xué)生都不是很愿意集中注意力去聽講去理解，因此要讓學(xué)生自己思考，從理論中找到解決問(wèn)題的并舉例說(shuō)明，這樣不會(huì)讓他們的不會(huì)游離課堂。 宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 35 頁(yè) 共 58 頁(yè) 請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的流程表示出解析法解決問(wèn)題的過(guò)程 (提問(wèn) )并舉例：日常生活中有哪些地方用到了解析法？ (教師稍作提示 ) 請(qǐng)問(wèn)所用時(shí)間是多少？1400/100=14h 分析問(wèn)題 突破重難點(diǎn) 展示鉆石的結(jié)構(gòu) (化學(xué)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)模型 )，并觀察其圖案，找出規(guī)律： 規(guī)律 ： ①這顆?鉆石?是由點(diǎn)和線構(gòu)成的。② 點(diǎn)與點(diǎn)之間都有連線。 思考： 如果讓同學(xué)們自己去畫該圖，你們會(huì)怎么畫呢？ 老師總結(jié)：實(shí)際上就是平面圖形?圓?的畫法。由此我們應(yīng)該做三件事： ①確定坐標(biāo)系，由于在 VB窗體中坐標(biāo)原點(diǎn)，不是中心位置，所以我們要把原點(diǎn)移到窗體的中心，在圓周上取 N個(gè)等分點(diǎn)即把圓N 等分。②求點(diǎn)的位置： N 等分后各 個(gè) 點(diǎn) 與 原 點(diǎn) 的 夾 角 設(shè) 為θ ,(x,y,r 構(gòu)成一個(gè)直角三角形 )所以我們可以用半徑 r和θ表示出各點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)：第一個(gè)點(diǎn)為：(x1,y1)則 x1=rcosθ ,y1=rsinθ其中θ =3600/N。同樣第二個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)為： (x2,y2),x2=rcos2 θ啟 發(fā) 學(xué) 生 思 考( 老 師 稍 作 提示 )： 先確定點(diǎn)然后連線 點(diǎn)的確定 連線 多數(shù)學(xué)生能回答出來(lái) 各小組 (四組 )總結(jié)出偽代碼由指定成員 (每節(jié)課換一個(gè)新成員 )演示并講解給大家聽。由成員指出代碼的錯(cuò)誤和原因，各組完成很好，基本能正確寫出代碼。 將實(shí)際圖案轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，這樣更利于用解析法分析。 復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生易與數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系易接受 學(xué)生分組合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體主義精神，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣 宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 36 頁(yè) 共 58 頁(yè) y2=rsin2θ由此可見第 i個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)為： (xi,yi),xi=rcosi θyi=rsiniθ教師總結(jié)：這些表達(dá)式就是我們用解析法求出的解析表達(dá)式③畫線連接各點(diǎn) 算法已經(jīng)分析了，讓學(xué)生分組討論偽代碼應(yīng)該怎么寫？教師指導(dǎo) 編寫代碼 展示正確的偽代碼并與個(gè)別學(xué)生編寫的有誤代碼作比較，分析錯(cuò)誤的原因。 (大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)生這樣同類錯(cuò)誤 ) 分析代碼中內(nèi)層循環(huán)和外層循環(huán)的作用和區(qū)別。 ①外層循環(huán)作用是：求出點(diǎn)坐標(biāo)②內(nèi)層循環(huán)作用是：畫出點(diǎn)與點(diǎn)的距離③判斷語(yǔ)句作用： i 和 j 不是同一點(diǎn)時(shí)開始畫線。 把偽代碼編譯成 VB語(yǔ)言的格式，逐句解釋。 說(shuō)明：點(diǎn)數(shù)可以改變 (？等分 )，改變?cè)c(diǎn)的方法：① frmdraw……用坐標(biāo)相 減的方法。②畫線段方法： ③線段的顏色：vbBlue 學(xué) 生 自己 編寫 的 代碼 與之 作 比較 會(huì)感到有收獲，找 到 自己 的錯(cuò)誤原因 動(dòng)手調(diào)試程序 ,并改變線段的顏色和點(diǎn)數(shù) 學(xué)生能將偽代碼轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行代碼，但層次結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 學(xué)生寫代碼時(shí)，不寫注釋語(yǔ)句，為調(diào)試修改帶來(lái)一定的難度。 宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 37 頁(yè) 共 58 頁(yè) 讓學(xué)生調(diào)試該程序 拓展練習(xí) 課本實(shí)踐：選擇 P43中的一個(gè)實(shí)踐，根據(jù)自己的算法設(shè)計(jì)，編寫出 VB程序，并調(diào)試運(yùn)行 已經(jīng)完成例題操作的同學(xué)可以做拓展練習(xí)，然后將這道題講給本組 的 其 他 成 員聽，為什么 這樣做。 針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，適當(dāng)做補(bǔ)充練習(xí)，讓部分學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生多練習(xí)多得到鍛煉，帶動(dòng)其他同學(xué)加深對(duì)解析法的理解。 課堂總結(jié) 在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)，教師依各小組完成情況具體說(shuō)明情況，表?yè)P(yáng)比較優(yōu)秀的并且完成拓展練習(xí)的小組，鼓勵(lì)其他小組 學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況作一小結(jié) 發(fā)揮學(xué)生自我分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力和主觀能動(dòng)性。 課后思考 如何將偽代碼轉(zhuǎn)換成程序代碼？ 這些問(wèn)題是否還有其它的解法，試寫出它們的偽代碼和源代碼。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 課外作業(yè) 完成實(shí)踐題中未完成的部分 做形成性測(cè)試題 P55— 59內(nèi)容 預(yù)習(xí)用窮舉法解決問(wèn)題 加深對(duì)本節(jié)課的題解 為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 38 頁(yè) 共 58 頁(yè) 第 二 節(jié) 窮舉法 一 、教材分析 本節(jié)主要內(nèi)容介紹 窮舉法是程序設(shè)計(jì)中使用得最為普遍、大家必須熟練掌握和正確運(yùn)用的一種算法。它利用計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、精確度高的特點(diǎn)，對(duì)要解決問(wèn)題的所有可能情況，一個(gè)不漏地進(jìn)行檢查，從中找出符合要求的答案。用窮舉算法解決問(wèn)題，通?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行分析： ⑴確定范圍：?jiǎn)栴}所涉及的情況有哪些，情況的種數(shù)可不可以確定。 ⑵驗(yàn)證條件：分析出來(lái)的這些情況，需要滿足什么條件 ，才成為問(wèn)題的答案。 只要把這兩個(gè)方面分析好了，問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解。 本節(jié)內(nèi)容是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)（選修１）《算法與程序設(shè)計(jì)》教材第三章第２節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括有窮舉法的基本思路，用窮舉法求解問(wèn)題，窮舉法中窮舉方案的選擇等。 二 、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：用窮舉法的基本規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：利用窮舉法解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)價(jià)各種窮舉策略的優(yōu)劣。 三 、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)理念 宜春中學(xué)信息技術(shù)教研組 信息技術(shù)選修 1 第 39 頁(yè) 共 58 頁(yè) 情境導(dǎo)入 播放《終結(jié)者 2》影片片斷，觀看影片，積極思考，在看片的過(guò)程中體會(huì)窮舉法的基本思路。 某個(gè)暑假你攜帶密碼行李箱外出旅游，旅行途中發(fā)現(xiàn)自己忘記了開鎖的密碼，怎么辦？ 隨著老師的引導(dǎo)，學(xué)生回答出暴力破解的方法 —— 窮舉法 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生分組活動(dòng) 要求學(xué)生分組活動(dòng)，找出窮舉法的定義和窮舉法的特點(diǎn)