【導(dǎo)讀】“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得。一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

　　

【正文】 式，但在特定的場合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目、圖形等。 字處理軟件的基本特征 圖形用戶界面 (GUI) ：簡單易學(xué) ①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。 ②使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。 ③在選定一個(gè)對象之前，必須操作 “選擇對象 —— 操作對象”這個(gè)方式 ④軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來 特點(diǎn)：直觀、簡潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握 功能豐富：個(gè)性選擇 ①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)橹灰腥诵枰?，就可以隨時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來 適應(yīng)性 。 ②對于用戶來說，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。 28 ③在學(xué)習(xí)使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。 ④即使用戶不掌握某個(gè)軟件，他可以借 助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。 變化迅速：易于遷移 如： Word97 → Word2020→ Word2020。Wps 教師版→ Wps 專業(yè)版→ Wps 學(xué)生版 FrontPage97→ FrontPage2020→ 所謂文字處理就是進(jìn)行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。 二、利用字處理軟件加工信息 隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活，學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn) ，選取適合的文本加工工具來處理文本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有： WPS， Word,記事本，寫字板等。 文字處理特別適用于一般辦公人員的應(yīng)用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動(dòng)畫、聲音或電影。 字處理軟件的一般操作：撤銷、重復(fù)、新建、打開、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等） 三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件 排版工具：記事本、寫字板、 word、 wps（金山公司） 文稿演示 工具： powerpoint 網(wǎng)頁工具： frontpage、 dreamweaver 排版的一般要求： 區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解 內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理 布局平衡合理，易于觀看和檢索 頁面風(fēng)格與主題相符，形式新穎 背景能很好地襯托出主題 圖片、圖片使用合理，能提高訪問者興趣并有助于理解相關(guān)文本 實(shí)踐：電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園” 教學(xué)反思： 這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比較高。 在這份小報(bào)中有一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn) Word 中的圖文環(huán)繞，我讓學(xué)生自 己探索圖文環(huán)繞方式，只要達(dá)到預(yù)期效果就可以，大部分同學(xué)都能完成要求。 另外， 從這節(jié)課開始我沒有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來同學(xué)之間有了競爭意識，誰快誰好一目了然， 另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。 29 文本的結(jié)構(gòu)化和形象化 一、教學(xué)目標(biāo)： 在模仿的基礎(chǔ)上嘗試合乎規(guī)范的使用結(jié)構(gòu)化和形象化的方式加工信息。 二、課時(shí)安排： 1 課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)： 文本信息的結(jié)構(gòu)化和形 象化表達(dá) 四、教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的適用范圍和形象化表達(dá)信息的適用范圍 五、教學(xué)方法： 講授法，演示法，實(shí)踐法 教學(xué)過程： 書 P13 頁，回顧“獲取天氣信息黨的流程圖” 一、文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá) 結(jié)構(gòu)化表達(dá) ： 特點(diǎn)： 形象化的表達(dá)：借助生動(dòng)的圖形、圖像表達(dá)信息，強(qiáng)化表意效果。 特點(diǎn)：增強(qiáng)文本信息的可讀性；可以超越語言文學(xué)壁壘，實(shí)現(xiàn)更深刻意義和更范圍的信息交流。 1 ．文字表達(dá) 北京時(shí)間 2020 年 10 月 21 日凌晨，第 12 屆亞洲杯小組賽全部結(jié)束，八強(qiáng)全部產(chǎn)生，四分之 一決賽的具體對陣形勢為：中國隊(duì)對卡塔爾隊(duì)，日本隊(duì)對伊拉克隊(duì)，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊(duì)對韓國隊(duì)，科威特隊(duì)對沙特隊(duì)，兩組勝者進(jìn)入半決賽。 2 ．項(xiàng)目式表達(dá) 3 ．表格表達(dá) 第一小組 第二小組 A 組 中國隊(duì) 卡塔爾隊(duì) 伊朗隊(duì) 韓國隊(duì) B 組 日本隊(duì) 伊拉克隊(duì) 科威特隊(duì) 沙 特隊(duì) 30 出線隊(duì) ？ 出線隊(duì) ？ 第一小組出線隊(duì) 第二小組出線隊(duì) 冠軍隊(duì)： 4 ．結(jié)構(gòu)圖表達(dá) 5 ．圖形表達(dá) 流程圖表達(dá) 小結(jié) （ 1）字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。 （ 2）文字是很好的信息表達(dá)方式。 （ 3）結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣。 （ 4）可以同時(shí)使用多種表達(dá)方式。 實(shí)踐： 模仿課本 P63— 67 頁，嘗試使用多種表達(dá)方式（文字、項(xiàng)目、圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖和流程圖等）理解下面資料，并制作： 我校有高中部和初中部，高中部分為三個(gè)年級（高一、高二、高三），初中部分為三個(gè)年級（初一、初二、初三）；學(xué)校舉行高中部足球聯(lián)賽，八強(qiáng)全部 產(chǎn)生：高一（ 1）班對高一（ 16）班，高一（ 2）班對高一（ 15）班，高二（ 5）班對高二（ 10）班，高二（ 11）班對高二（ 12）班；四分之一決賽的具體對陣形勢為：高一（ 1）班對高二（ 12）班，高一（ 15）班對高二（ 10）班；半決賽產(chǎn)生：高一（ 1）班對高二 31 （ 12）班，最后冠軍是高一（ 1）班。 教學(xué)反思 一個(gè)作品完成后，需要反復(fù)地進(jìn)行自我評價(jià)或與同組的同學(xué)討論交流，找出存在的問題，反復(fù)修改完善。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可從：思想性、科學(xué)性，創(chuàng)造性，藝術(shù)性，技術(shù)性等幾個(gè)方面來綜合評價(jià)。請各小組組長設(shè)計(jì)本節(jié)課作品的評價(jià)表，請同學(xué) 們認(rèn)真填寫，完成這個(gè)表以后，你是否覺得評價(jià)對我們學(xué)習(xí)文本信息加工有很大的促進(jìn)作用！ 32 表格數(shù)據(jù)的處理 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理 選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?(這里使用 Excel2020 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。 二、教學(xué)要點(diǎn)： 本課教學(xué)內(nèi)容理論 性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實(shí)踐就沒有真知”。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。 三、教學(xué)組織： 組織選擇合適的軟件（ Excel2020）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。 四、課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、概念 :（略講） 單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。 工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為 65536（ 256） =16777216 個(gè)單元格。 工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。 二、處理電子表格（講授知識點(diǎn)） A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址） B、數(shù)據(jù) 的計(jì)算：讓 學(xué)生學(xué)會(huì)日 常應(yīng)中的求和 公式 sum(summber1:summber2) 、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值 max(summber1:summber2)、最小值 min(summber1:summber2)。學(xué)生通過回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績表進(jìn)行計(jì)算。 C、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對表格 中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來） D、數(shù)據(jù)的排序：對表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對學(xué)生的成績排名順序來進(jìn)行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。 E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說先進(jìn)行排序，然后再匯總）。 33 F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總 結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。 教師活動(dòng)：通過課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。 任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。 總結(jié)與歸納：對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場合。 實(shí)踐： 在 Excel 里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題） 下面是某班的部分同學(xué)成績表，根據(jù)下面要求完成。 X X 班學(xué)習(xí)成績表 學(xué)號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 信息技術(shù) 總分 平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 87 90 56 002 王麗青 98 90 67 59 60 80 90 003 林道威 80 89 88 85 79 67 90 004 曾燕華 74 89 98 76 56 43 65 005 韓龍 93 87 89 80 82 78 74 006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80 007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56 008 張智飛 87 76 57 79 50 64 87 009 韓靜 74 75 82 85 82 84 93 010 馮剛 87 69 84 83 82 70 87 011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68 012 陳松健 61 63 65 69 60 69 69 013 黃健 78 60 89 43 59 87 72 014 唐東陽 75 56 65 67 69 78 90 015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74 總分 最高分 最低分 要求： 利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。 利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。 按總分從高分至低分進(jìn)排序。 下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)） 34 XX 總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表 公司名稱 周次 星期 品牌 數(shù)量（臺） 單價(jià) 總價(jià) 公司一 1 星期一 TCL 200 385 公司二 1 星期二 聯(lián)想 158 419 公司三 2 星期三 TCL 160 385 公司四 3 星期四 PH 85 435 公司五 4 星期五 七喜 128 365 公司六 2 星期六 PH 96 435 公司七 1 星期日 TCL 87 385 公司八 3 星期一 聯(lián)想 198 419 公司九 2 星期二 清華同方 250 448 公司十 4 星期三 清華同方 204 448 公司十一 2 星期四 聯(lián)想 180 419 公司十二 1 星期五