【正文】 查法中，全班共同完成一個大的主題，小組共同完成一個大的主題下的子主題。教師需要在不同組之間營造相互競爭的氛圍，提高學(xué)生參與的積極性。得分/總分 正確答案：A你沒選擇任何選項單選()STAD和TGT替換下面哪個傳統(tǒng)課堂活動最有效：得分/總分A.教授講授B.家庭作業(yè)C.強化練習(xí)D.補充活動正確答案：C你沒選擇任何選項2單選()下列有關(guān)STAD步驟的表述正確的是：得分/總分A.教師指定學(xué)習(xí)材料——小組學(xué)習(xí)——所有學(xué)習(xí)參加測驗——計算得分——表彰團隊B.小組討論——教師講解——測驗——計算得分——表彰團隊C.新知識講授——分組練習(xí)——所有學(xué)生參加測驗——計算得分——表彰團隊D.新知識講授——個人練習(xí)——所有學(xué)生參加測驗——計算得分——表彰團隊正確答案：C你沒選擇任何選項3單選()胡老師希望在下學(xué)期的課堂中使用STAD的教學(xué)方法，他通過閱讀材料明白了STAD的一般流程，但是對STAD中應(yīng)該怎么開展測試和計分還不是特別清楚，請您為他提供合適的建議：得分/總分A.對每位學(xué)生進行測試，相加每位學(xué)生的實際得分直接得到小組得分B.對每位學(xué)生進行測試，依據(jù)每位學(xué)生的進步分獲得小組得分C.對小組進行測試，由小組抽簽選擇一位學(xué)生參加測試D.對每位學(xué)生進行測試，然后對全班學(xué)生按成績排名正確答案：B你沒選擇任何選項4單選()TGT作為STAD的一種變型，其與STAD不同的地方在于：得分/總分A.將STAD中的標(biāo)準(zhǔn)化測驗變?yōu)榱擞螒蚋傎怋.根據(jù)學(xué)生成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，實行組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組策略C.使用小組得分作為最終學(xué)生的個人評價分D.需要定期更換學(xué)生所在的小組正確答案：A你沒選擇任何選項5單選()相比較其他合作學(xué)習(xí)模式如互惠式教學(xué)、MURDER等，STAD與TGT方法最突出的特點是：得分/總分A.通過小組成員之間的互問互答，加深了對知識掌握的熟練程度B.通過基于個體責(zé)任的小組獎勵，幫助小組成員建立積極互賴C.兩人使用一份練習(xí)單和答案單，讓兩名同學(xué)緊密聯(lián)系在一起形成積極互賴D.通過小組成員之間的討論甚至是建設(shè)性的沖突，促進了對知識的多角度的、更全面的理解正確答案：B你沒選擇任何選項6單選()從信息加工的角度來看，編碼策略的有效性會影響信息的記憶與提取。精細編碼是一種促進記憶與提取的編碼策略類型。下列哪個選項不屬于精細編碼？得分/總分A.通過回憶補充附加信息B.簡單的復(fù)述信息C.在回顧的過程中，及時的修正信息D.尋找具有同樣含義，可以相互替換的詞語正確答案：B你沒選擇任何選項7多選()STAD方法在設(shè)計時注意了合作學(xué)習(xí)成功的一些關(guān)鍵點，這包括：得分/總分A.小組有著共同的目標(biāo)，比如說獲得本周的團體獎狀，或者因為團體表現(xiàn)好而得到一些特權(quán)B.每個人對小組的貢獻機會是均等的，因為都是在很自己的過去比，既不特別困難，也不特別容易C.每個人都必須努力學(xué)習(xí)，才能為小組做貢獻，而不努力學(xué)習(xí)，只能給團體帶來傷害D.要讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)有趣味性正確答案：A、B、C你沒選擇任何選項8多選()在STAD中，教師需要準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：得分/總分A.為每名學(xué)生設(shè)定的起點分B.各個小組的計分表C.學(xué)生在小組練習(xí)時使用的作業(yè)單（每人一份）D.為每一位學(xué)生準(zhǔn)備的測試試卷正確答案：A、B、D你沒選擇任何選項9多選()下列學(xué)習(xí)內(nèi)容中，適合使用Jigsaw拼圖教學(xué)模式的包括：得分/總分A.地理課，東北老工業(yè)基地的區(qū)位優(yōu)勢分析B.政治課，馬克思主義辯證唯物主義的主要觀點C.物理課，物體不同情境下落速度的計算題D.歷史課，抗日戰(zhàn)爭的主要時期與重要歷史事件正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項10多選()閱讀策略的使用是互惠式教學(xué)的重點。學(xué)生在閱讀一篇文章時，他想使用預(yù)測策略來猜測下一段落的內(nèi)容，他可以怎么做？得分/總分A.回顧文章導(dǎo)引部分提到過的文章結(jié)構(gòu)（如果有的話）B.尋找用于過渡的句子C.分析文章的標(biāo)題和子標(biāo)題D.回憶上文提出過哪些問題還沒有得到解決正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項11多選()有些時候，教師在使用同伴策略教學(xué)時，需要親自為學(xué)生示范如何去為他人提供指導(dǎo)，這么做的主要原因是？得分/總分A.并不是所有的學(xué)生具備為他人提供示范與指導(dǎo)的能力，即便是成績好的學(xué)生B.鞏固自己在提供指導(dǎo)方面的權(quán)威C.有的學(xué)生缺乏社交能力，不知道怎么跟別人溝通和交流D.學(xué)生在為別人提供指導(dǎo)時，可能不會去分析尋求幫助的人是在理解知識點上出現(xiàn)了困難，而是直接就著題目解釋，甚至提供一個答案正確答案：A、C、D你沒選擇任何選項12多選()下列哪些選項提到的內(nèi)容是教師在結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論中需要關(guān)注的目標(biāo)？得分/總分A.學(xué)生能夠理解到認(rèn)知沖突的價值所在B.學(xué)生能夠從多個視角來思考一個觀點C.學(xué)生能夠在觀點中尋求中間地帶D.學(xué)生能夠?qū)W會如何巧妙的回避掉對方的問題正確答案：A、B、C你沒選擇任何選項13多選()王老師設(shè)計了一個話題，想讓學(xué)生圍繞這個話題展開學(xué)術(shù)辯論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)辯論的過程不是很理想，一方面，學(xué)生討論的熱情不是很高；另一方面，學(xué)生們在觀點上沒有形成明確的沖突，感覺是在彼此補充與附和。同時，提出的觀點也比較的粗淺和干癟，沒有充分的論據(jù)支持。而且，當(dāng)王老師想要把討論的主題和接下來的教學(xué)內(nèi)容銜接起來的時候，發(fā)現(xiàn)非常的困難。從一個好的學(xué)術(shù)話題應(yīng)當(dāng)具有的特征的角度思考，王老師設(shè)計的話題可能出了什么問題？得分/總分A.話題涉及的觀點差異性太強B.學(xué)生沒有辦法搜集到與話題相關(guān)的，足夠多的資源與信息C.話題沒有明確的正反雙方D.學(xué)生已有的知識不足以支持話題的爭論正確答案：B、C你沒選擇任何選項14多選()當(dāng)教師運用小組調(diào)查法時，需要評估的內(nèi)容包括哪些？得分/總分A.教師需要評估最終報告的質(zhì)量B.教師需要評估學(xué)生在調(diào)查中的學(xué)習(xí)情況C.教師需要評估學(xué)生在小組調(diào)查中的情感體驗，比如讓學(xué)生反思自己對學(xué)習(xí)到的知識和學(xué)習(xí)過程的感受D.教師需要對探究過程本身做整體性的評估正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項15判斷()在STAD中，一開始的新知識講解一定要與隨后的練習(xí)緊密相關(guān)，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果仔細聽講了，就能更好地完成測試，提高小組的成績。得分/總分 √正確答案：A你沒選擇任何選項16判斷()在STAD方法中，教師主要使用的是基于個體責(zé)任的小組評價方法，使用每個人的學(xué)習(xí)成就（進步分）相加得到小組得分的設(shè)置，保證小組的成功與每一位學(xué)生都息息相關(guān)，每一位學(xué)生的努力也都能為小組成功做出貢獻，也就促進了積極互賴的形成。得分/總分 √正確答案：B你沒選擇任何選項17判斷()互惠式教學(xué)對那些缺乏閱讀理解能力的學(xué)生來說太難了，只有能力好的學(xué)生才能夠受益。得分/總分 正確答案：B你沒選擇任何選項18判斷()更有能力的個體的示范與指導(dǎo)是同伴教學(xué)策略的關(guān)鍵得分/總分 √正確答案：A你沒選擇任何選項19判斷()信息進入長時記憶后，就永久的留存了，不需要反復(fù)的提取已有的知識，來增加新舊知識之間的連接與記憶的牢固程度。得分/總分 正確答案：A你沒選擇任何選項20判斷()教師組織的結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論和常見的辯論賽的區(qū)別在于，課堂中的學(xué)術(shù)辯論不關(guān)注誰最后取得勝利，而是關(guān)注學(xué)生能否獲得多個角度的認(rèn)識。為此，除了爭辯之外，學(xué)生還需要交換立場與相互妥協(xié)。得分/總分 √正確答案：B你沒選擇任何選項