發(fā)展與教育心理學(xué)-00466-試題(附答案)-資料下載頁
2025-06-27 13:36本頁面
【正文】 自律性”發(fā)展?！ 。?）從依據(jù)具體行為進行評價向應(yīng)用道德原則進行評價發(fā)展?！ 。?）從根據(jù)行為的效果進行評價向把動機與效果結(jié)合起來進行評價?！ 。?）從正確評價別人的行為向正確評價自己的行為發(fā)展?！ ?4.「參考答案」 ①功能：短時記憶是操作性的，長時記憶是備用性的②容量：短時記憶的容量是7177。2個組塊，長時記憶的容量很大③表征：短時記憶以視覺或聽覺的表象表征為 主，也可以用抽象的語義命題表征；長時記憶的表達較復(fù)雜，一種觀點認(rèn)為陳述性知識以命題網(wǎng)絡(luò)表征，程序性知識以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點認(rèn)為，長時記憶 中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼?！ ?5.「參考答案」 期望效應(yīng)主要包括以下過程： ?。?）教師對不同學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度與期望。（2）不同態(tài)度與期望導(dǎo)致了不同的教育方法。（3）學(xué)生對教師不同的態(tài)度、方法產(chǎn)生不同的態(tài)度、反應(yīng)。（4）學(xué)生的反應(yīng)加強、印征了教師的期望。（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沿著教師的期望而提高或降低，證實期望?！ ∥?、論述題（本大題共2小題，第1題10分，第2題15分，共25分） 46.「參考答案」?jié)u進分化是在教學(xué)中首先講授學(xué)科最一般和最概括的概念和命題，然后根據(jù)細節(jié)和特性漸進辨認(rèn)，其結(jié)果是導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念和命題從上到下按層次不斷分化。實例說明 綜合貫通指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)確定了的知識，可以相互關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的組織，從而出現(xiàn)新的意義。實例說明 47.「參考答案」 ?。?）影響心理發(fā)展的因素：?、俪墒?、②練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、③社會經(jīng)驗、④平衡 ?。?）心理發(fā)展的動力：是主體通過動作對客體的適應(yīng)。（3）心理發(fā)展的具體階段： 感知運動階段（0—2歲）；前運算階段（2—7歲）； 具體運算階段（7—12歲）； 形式運算階段（12歲以后）?！ 。?）心理結(jié)構(gòu)的特性，從本質(zhì)上講是由量的積累（同化）而發(fā)生的質(zhì)的變化（順應(yīng)）。
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